谈初中英语教学的提问艺术(2)
2017-08-09 05:26
导读：4.鼓励型提问 对于提问，学生都有一种畏惧心理，答错了怕同学 笑话 ，更怕老师批评。有的学生能积极地思考问题、并有自己的见解，但因语言表达能力
4.鼓励型提问
对于提问，学生都有一种畏惧心理，答错了怕同学
笑话，更怕老师批评。有的学生能积极地思考问题、并有自己的见解，但因语言表达能力欠佳，也不敢主动回答，这种现象在初中英语教学中尤为常见。这样就导致课堂教学出现一种尴尬、被动的局面，既不利于学生学习，也不利于教师掌握学生情况。要克服学生这种心理障碍，教师就必须对学生多加鼓励，增强学生回答问题的信心和勇气。在学生回答问题时，要以语言、情态(点头、微笑等)多加鼓励，肯定其好的、对的方面；对于学生答案的错误方面，要耐心地帮助分析其中的原因，将学生的思维方法引向正确的方向。如：then；P1ease go on，it doesn’t matter；Relax yourself，don’t be nervous，try it again，ok?；You should believe yourself，you can do it better；You’ve welldone.等等，以消除学生紧张和自卑的心理。
5.评论型问题
顾名思义，该类问题就是对文章的内容、观点进行评论，表明自己的观点和看法，并陈述其理由。例如：1.What do you think of the story? 2.Do you think Homer is able to make Mrs.Sandoval feel better about her son’s death?
三、课堂提问的原则
1.合作原则
课堂提问是师生之间为解决某一问题或为达到某一目标而进行的交谈。在整个交谈过程中，师生双方所说的话都紧紧围绕着一个共同的目标，也就是说，他们之间有一个共同遵循的原则，Grice把它称之为会话的合作原则。
2.恰当提问
恰当的提问促使学生主动探究知识。恰当的课堂提问能够最大限度地激发学生主动探究，增强教学效果。根据学生的知识水平和已有的基础，对教材的重点、难点、内在联系，
