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浅探新课程英语教学的预设与生成(2)

2017-08-10 06:34
课堂生成往往与教学预设发生冲突。这里面就有一个价值选择问题：是教师教学预设的问题有价值呢，还是课堂生成的问题更有价值？新课程要求不仅重结论而且重过程，在过程的展开中，学生的问题即课堂生成的问题会超出教学预设。课程标准对知识目标的要求是非常原则的，具体到某知识、技能点，其广度和深度究竟如何，要由教师根据具体的教学情境判断和把握。从单项选择题的深度来看，对生成的知识性问题该讲到几步？是一步，就题讲题？是两步，句意分析或语法分析？还是三步，进一步引伸和拓展？每一步都有每一步的学科价值。教师根据当时的教学情境，对生成的问题选择讲到一步、两步或三步，就是一种价值判断和价值选择。从广度方面看，讲几种题型，比如英语都有很多题型，比如听力、单词辨音、单项选择、完型填空、阅读理解、改错、对话填空、命题作文