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初中英语教学中的情感注入

2017-08-14 02:21 毕业

    教书，其实是1门艺术。古往今来，凡是教学上有所成就、有所建树的教师，他们的课都让学生兴趣盎然、乐在其中，回味无穷。那是因为他们利用了教学艺术，激发了学生的学习兴趣，充分调动了他们的积极性。由此观之，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。 
   我从事英语教学多年，常听见许多教师说英语难教，费时多，收效低，学生厌学。每当此时，我感慨万千，略有所思。许多学生不愿学英语，甚至完全放弃，关键是他们对英语根本没有兴趣。长期的教学生涯，使我信奉1句话：“兴趣就是最好的老师”。怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为在英语教学中的情感注入，有利于培养学生的学习兴趣。
1 倾注激情，感染学生。
   教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，宣染课堂气氛，引发学生的求知欲。充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：8年级Unit3  My hobbby(第3单元  我的爱好)中的 Topic 2  I like pop music（ 话题2:我喜欢流行音乐），在这1个话题中，主要介绍了音乐的分类，如 classical music（古典音乐）,pop music（流行音乐）和 folk music（民间音乐），并介绍了1些乐器、乐队、 歌手等的情况。这正是少男少女们喜闻乐见的内容，如果教师能以此为契机，正确地引导，正是激发学生学习英语兴趣的良机。我精心准备，投其所好，利用多媒体上了1堂别开生面的英语课。我在网上下载了舒缓而优扬的古典音乐（classical music）；热情而奔放的摇滚乐(rock music)；深情而婉转的民间音乐(folk music)；高雅而纯朴的乡村音乐(country music)；欢快而轻松的流行音乐(pop music)……这些优美的旋律，让学生们享受到音乐的美妙境界，激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感。超级女生是中学生崇拜的偶像，是他们津津乐道的话题。我播放了李宇春、张靓颖、何洁、周碧畅等超女演唱会。学生们在观看过程中，情绪高昂，尽情释放青春的活力，他们对张靓颖的英语歌曲格外青睐，格外欣赏。我趁机引导他们努力学好英语，将来有1天，也站在舞台上，用流利的英语1展歌喉……整堂课,我感受到了孩子们那朗朗的笑声、充沛的热情、 活泼愉快的心境,他们在轻松愉快的氛围中掌握了本堂课的内容. 

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  因此，作为教师，要提高教学质量，让学生成绩稳步上升，就得使你的课堂像1个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生，使得他们流连难返，津津有味，乐此不疲。使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
  2 以情育情，互相沟通。
    英语不同于其他学科，英语教学过程重在学生参与 。英语对于我们中国学生本来就是很陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生的学习策略就往往是机械记忆，再现教材内容，并不想弄清它们的意义和深刻含义。如果老师投入感情，师生心灵相通，和学生1起走向生活、实践，学生1旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动去搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。因此在教学过程中，英语教师要注重培养师生感情，加强师生沟通，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪，显得尤为重要。所以我们教师平时要放下架子，和学生交朋友，关心和鼓励他们，给他们介绍学习方法。
   在教育过程中, 很多教师采用了教育学生的传统模式：
1 学生站在教师办公室里，毕恭毕敬地接受老师的谆谆教诲。结果： 教师讲，学生点头称是，只为尽快逃离老师的喋喋不休……
2 教师利用休息时间，不辞辛苦，来到学生家中，当着家长的面，苦口婆心教育学生。 结果：家长的愤怒化成打在孩子背上棍棒…… 
3 当着全班学生的面，对其居高临下的指责或者是冷嘲热讽，结果： 该生无地自容，以仇视的目光盯着还在口沫飞溅的老师…… （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
   作为1个老师,为什么不改变沟通方式，培养师生感情呢?操场上的漫步,树阴下的闲聊,纸条的传递,作业本上的批语,互联网上的聊天……这些不是更好的沟通渠道吗? 
    随着家庭中电脑的普及,很多学生喜欢上网聊天,我把我的QQ number (QQ号)和e-mail(邮件地址)告诉了学生。节假日，我常常在网上遇到他们，我不是以老师的身份去同他们交谈 ，而是1个网友和朋友的身份去分享他们的喜、怒、哀、乐。特别是对于差生，我更是倾注了满腔热情。在网上，他们向我诉说学习英语的艰辛，单词的难记，语法的费解，课堂上的吃力，考试中的无奈…… 对于他们的困惑，我11解答，真诚地建议。他们从和我的谈话中，感觉到了老师的真诚和关心。通过网上这种特殊的交谈方式，班上几个差生主动提出组成1个英语学习小组，由我担任组长，给他们提出要求，布置任务，定期检查。这1招还真灵，他们在我的指导下，苦学英语。 现在基本上能独立完成课堂作业，而且每个话题的单词都能正确拼写。由原来的放弃，到自主学习，是1个多么大的转变啊！这样，他们尝试到了成功，找回了自信，对英语产生了浓厚的兴趣。 
   将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育
3 情感渗透，克服胆怯。
   在日常教学中，教师要以自己的真诚、坦率、表里如1、言行1致、平等待人、严于律已等影响和发展学生的品质，创造积极的学习氛围，使学生有不怕犯错误，敢于发言的良好学习心理。老师1句鼓励的话，1声由衷的赞许，甚至1个默许的眼神，对学生都至关重要。教师要善于发现学生智慧的火花，当学生提出精辟、独特的见解时，要热烈给予赞扬与支持。教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见。 因此我认为，教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学生，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现1般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣 ；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, just have a try”（没关系，来试1下）、“Try it again.”（再试1次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下1次你1定能做得更好)等这类鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。
   4  鼓励学生, 尝试成功.
    开展形式多样、丰富多彩的课外活动，对激发学生学习兴趣很有好处。如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让学生充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在1起的，教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。
   在英语课堂上，直观教学尤其重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图， 我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早1个星期布置下去，要求他们按教师的规定和要求，画出课堂上所需要的图画。1周后，1些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉1下将要教的新课，达到预习的目的，真是1举多得!那些成绩差，但又有画画才能的学生，更是乐在其中，他们能力得到了教师和同学的认可，他们感受到了成功的喜悦和快乐。
   因此，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质,争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
   由此观之，情感是教学活动中的非智力因素，但它对教学活动的影响很大。虽然情感本身并不是学生直接的学习内容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素。积极的情感是提高教学效率的重要条件。师生的双方活动，在情感的相互感染中，学生受到潜移默化的熏陶，师生之间以情染情，产生思想上的共鸣，学生从而“亲其师，信其道”，自觉地把教师的要求转化为自身的需要。
如果我们每个英语教师，在教学上注入情感教育，我深信1定能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。