英语教学中的语言焦虑及其解决策略研究(1)(2)
2017-08-22 04:20
导读：3、学生的竞争天性和好胜心容易导致其焦虑感。从根本上讲，即使是学习成绩最差的学生也有学好英语的愿望，但当他们把自己与其他同学或与理想化的
3、学生的竞争天性和好胜心容易导致其焦虑感。从根本上讲，即使是学习成绩最差的学生也有学好英语的愿望，但当他们把自己与其他同学或与理想化的自我表现做比较、发现别人比自己成绩高或课堂表现好于自己或者认为自己表现不够理想时，心理便会焦虑不安。
4、英语课的考试成绩、水平测试成绩、口头和书面表达任务、英语学习中的自尊心等也都会使学生产生焦虑情绪。通过与学生接触、交流以及对平时教学经验的总结，发现最容易让学生产生焦虑的是下面两种情况：
其一，学生对英语考试的恐惧。有些学习成绩差的学生，由于惧怕考试，甚至有考前找各种理由和借口逃避考试的极端做法。这样的学生往往在领会考试重点，进行信息编码等方面存有缺陷，而且还与他们的信息加工过程紊乱，特别是材料组织不够合理有很大关系。如，在完形填空试题中，还原有空缺的语言片断，实际是进行信息处理的过程，一个人的语言水平越高，可容忍的被破坏的信息度就越大，但是完形填空不仅涉及到被破坏的信息量，而且涉及语言本身的难度，这种难易程度不仅与文字本身有关，而且还与内容的熟悉程度有关。它既要求学生有系统的语言知识、文化背景知识，又要求学生有足够的信息处理能力和阅读理解预示能力。这方面知识、能力欠缺的学生，面临这类考试，自然会产生焦虑情绪。
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
新课标高中英语教法新探
谈中学生英语自主学习能力的培养
