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浅谈初中英语教学中的情景教学(2)

2017-08-22 06:08
　　Stand up.
　　Open you mouth.
　　Go out.
　　Don’t sleep/play/eat.
　　Don’t look at me.
　　然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松的掌握了祈使句。
　　如：时态的教学，我们可以让学生拿个苹果，举杯水，拿着把扫帚等，然后引导学生进行问答练习。
　　T：What are you going to do ?
　　S1：I’m going to eat an apple.
　　T：What is he going to do ？
　　Ss：He is going to eat an apple.
　　并和学生一起归纳一般将来时。其它时态的教学也可以用同样的方法进行教学。
　　如：few、a few、some、a lot of = many、too many/little、a little、some、lots of = much、too much。这些词汇的归纳可以通过向学生展示物品的数量(如：杯子里的水、桌子上的书)。这样学生印象深刻，容易掌握。
　　五、倾注真挚情感，消除紧张心理“教贵情深”
　　教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。
　　古人云：“亲其师，信其道。”如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱教师、尊敬教师，还会把对教师的热爱转移到他所教的科目上，课堂上就会能积极配合教师的教学，踊跃发言，变被动学习主为主动学习。
　因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁。教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受教师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点，并及时表扬他们，让他们对自己充满信心。
　　六、创设良好情景，开展多种形式的活动
　　教师除了在课堂上尽量利用实物，真观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。

（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）

　　例如：1.利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”；2. 教唱英语歌曲，不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点；在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答、分角色对话，体现歌曲中的交际情景