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高中英语课堂导入浅论(1)

2017-08-23 02:19 一、课堂导入的要求 在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 （一）趣味性 课堂导入要注重趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望”。我国古代闻名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，爱好是熟悉事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，假如课堂导入布满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 （二）针对性 课堂导入时要注重针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注重力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。 （三）新奇性 课堂导入的材料要新奇。现在的高中学生，很轻易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有时代性的信息，能更加引起学生们的爱好。材料越新奇，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的爱好就越浓，效果也就会越好。 二、课堂导入的方法 课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。 （一）复习导入法 　古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。 在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。如：SEFC2B Unit15 A Famous Detective Lesson 58 & 59，在导入Lesson59课时，我先要求学生复述Lesson58的内容，然后提出一个思考题：“What do you think will happen next?”这样不仅复习了上一课的内容，而且又很自然地导入进了新课。 （二）背景知识导入法 对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如在上SEFC2B Unit17 Life in the Future时，我先让学生事先通过各种途径（如上Internet）找到相关的材料或背景知识，并进行小组讨论。在导入新课时，我又向学生展示了曾经出现过的概念车、概念房以及智能机器人等还没广泛运用于人们实际生活的产品和设备，增加学生对课文的爱好。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
如何应对新课程标准下的中学英语教学
谈情景教学法在高中英语教学中的运用