语篇教学思想与新课程背景下的英语教学(1)(3)
2017-08-23 03:15
导读：在交际语境中的 杜撰的/概念化的 实际观察到的 (引自刘辰诞: 1999,10)由于语篇语言学着眼于使用中的语言，研究人们如何运用真实的语言而不是人为杜撰的
在交际语境中的
杜撰的/概念化的实际观察到的
(引自刘辰诞: 1999,10)由于语篇语言学着眼于使用中的语言，研究人们如何运用真实的语言而不是人为杜撰的句子，它很快引起了语言教学界的兴趣，因为语言教学者在设计教学材料时，在培养学习者熟练运用目的语进行操练和活动时，以及在决定某一现成材料是否适宜于教学时，首先考虑的是人们如何运用实际语言的问题。三、语篇语言学对英语教学的现实意义（一）语篇语言学与EFL教学的紧密关系第一，词汇和语法知识不足以形成完整系统的英语语言知识，语篇知识也是这个系统中的重要组成部分。这种认识在课程标准中已有所体现，比如：课程目标中多处提到“跨文化交际”，“语言的文化内涵和背景”，“语段连贯”，“语段结构完整”，“语境”，“得体性”等语篇知识内容；在七级和八级语言知识目标中也有明确的表述：“学习和掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定的目的有效地组织信息”；“学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系”。没有语篇知识的语言知识是不完整的，例如语音学习中除了单词重音、句子重音以外，还有语篇重音、语流音变等现象，这些影响交际的语音现象都须结合语篇来学习；再如，词汇学习中经常出现的会读、会写不会用的问题，实际上也是由于在词语学习的呈现阶段就没有很好地结合所出现的语篇，使学得的词语变成了“死”词（negative words）而不是“活”词(positive words)。第二，语篇知识和语篇能力可以使其他语言知识的学习更系统高效。Scott T (2003)曾反复强调语篇对于词汇和语法学习的重要性：(1) 词语的呈现需要在典型的语篇中进行，这样才能有利于学习者理解词语的含义、搭配和句法分布位置等。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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