评价网 > 科教论文 > 文学毕业论文 > 英语论文 > 正文

浅谈高三英语复习中的系统归纳法(1)

2017-08-24 01:54 中学英语教学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则， 也是高三复习教学的纲领和依 据。大纲指出，"中学英语教学的目的是对学生 进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上 初步运用英语的 能力，侧重培养阅读能力。"大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生运用 英语进行交际 的能力。因此，怎样把复习课作为实践课上，怎样通过实践课使 学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运 用英语进行交际的能力就显得极 为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为：一、纵观近年的高考试题，对语言知识的考查均置于特定的语境中，具有综 合性与交际性的特点，其目的 ，不仅是考查语言知识，更主要是考查语言运用 能力。所以复习时应把丰富的语言材料从横向及纵向进行归纳 ，使之形成一个 有机的整体，让所学的知识在学生头脑中形成一个相互联系的知识网络。通过实 践，使学生认 识到既使是同一类型的语言现象在具体应用时，往往也因语境不 同而不同。例如复习特殊问句时就可能出现这 么多的语境和各自不同的回答， 针对这种现象我采用以下的方式进行归纳：教师问，学生答：1.Who's she? She's my mother. 她是谁？ 她是我母亲。2.Who's that?（电话用语） This is Mary speaking. 你是谁？ 我是玛丽。3.There's a knock at It's the dustman. the door.Who's it? 是清洁工。 有人在敲门。谁呀？4.Who's knocking at the door? It's me. 谁在敲门？ 是我。5.Who was at the door? The postman was. 谁在门口？ 邮递员。6.Who can play the piano? I can 谁会弹钢琴？ 我会。7.Who won? She did 谁赢了？ 她赢。8.What's he? He's a doctor. 他是干什么的？ 他是医生。9.What does he do? He's a doctor 他是干什么的？ 他是医生。10.What's his job? He's a doctor. 他是干什么的？ 他是医生。11.What's he like? He's short and fat. 他怎么样？（＝长得怎样或人品如何） 他既矮又胖。12.What's the weather like? It's fine. 天气如何？ 天晴。……然后要求学生做以下练习。1.—____________does he look like? — He looks angry. A.What B.How C.Why D.Who2.—_____________does he look like? — He looks like his father. A.What B.How C.Why D.Who3.—_____________is he? —He is well. A.What B.How C.Why D.Who4.— Who's ____________? —This is Mike speaking? A.this B.that C.it D.he这样的归纳和练习，提高了学生积极参与，积极实践的兴趣，使他们容易了 解中学阶段的特殊问句该掌握 哪些，哪些自己已掌握，哪些还需进一步复习。 最重要的是培养学生的应变能力。 二、高三年级学生的思维特点是由形象思维转变为逻辑思维，并且从经验型 的抽象思维逐步向理论型的抽 象逻辑思维的转化。高三英语复习，如果采用逐 课复习和方法，势必使学生产生厌烦情绪，削弱记忆力。复习 时，应将分散在 各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习，这样，不仅提高学生兴趣，而且增 加了他们实际 运用语言的时间。如复习语音知识时，我把字母及其组合的发音 归纳，学生举例，然后要求学生概括一般性和 特殊性，掌握一些常见例外的字 母组合的发音。教师归纳，学生举例：ou—[au] house mouth trousers／[＠①] thought fought boughtou—[] trouble enough courage＼[＠②] moustache thorough／[ei] say play sprayay＼[i] Monday Sunday但says中的ay读[ei]。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者): 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
实验报告：提高高一学生英语快速阅读能力的研究
激发兴趣，把握难度，培养说话能力