浅析华德福教育的产生及其发展论文(3)
2013-10-06 01:12
导读：1706个幼儿园、549个特殊学校和68个师范学校。联合国教科文组织的联合学校计划在全球的网络包括129个国家的大约3700个教育机构，其中有城市的和乡村的
1706个幼儿园、549个特殊学校和68个师范学校。联合国教科文组织的“联合学校计划”在全球的网络包括129个国家的大约3700个教育机构，其中有城市的和乡村的、有公立的和私立的、有预备学校也有教师
培训中心。有几个国家的华德福学校同时也是“学校联合计划”的成员。
近年来华德福教育在亚洲太平洋地区的发展尤为迅速。已经有华德福学校的亚洲国家包括俄罗斯、日本、朝鲜、印度、尼泊尔、泰国、越南和菲律宾。华德福教育也得到许多国家政府鼎力资助，如澳洲、纽西兰、美国、加拿大、芬兰、瑞典、挪威、荷兰与德国，而丹麦与瑞士更把华德福教育纳人国
家教育系统中。在美国，有十四个州的学区已要求在大城市的关键社区中心建立华德福教育机构。
华德福教育既能在富裕的北美和欧洲等国发展，也能在巴西和南非的贫民窟里发展;既能在基督文化社会中发展，也能在伊斯兰教的埃及和犹太教的以色列发展;既能在佛教的日本和泰国发展，也能在印度教的印度发展。华德福教育在世界各地都能受到钟爱的主要原因是其教育理念坚持了人智学对人的共性理解，注重人的本性发展，尊重人的自由天性，并能结合本土文化和国情，在保持华德福教育人文精神的前提下实现华德福教育本土化。“他山之石，可以攻玉”。正在进行着教育改革的中国，可以从世界性的华德福教育中得到一点启示，使我们的儿童教育改革多一个参考，少走一点弯路。
