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中医学专业就业指导课程建设的研究与实践

2014-12-10 01:46

　【摘要】本文根据中医学及相关专业的专业特点、职业特点和就业工作特点,研究并构建了具有中医学专业特点的课程体系,并通过实践,取得了较好的教育教学效果。
　　【关键词】中医学专业;就业指导课程;研究;实践
　　
　　一、课程建设的背景
　　
　　就业教育与指导是大学生与社会之间沟通的桥梁,就业课程作为就业教育的主渠道,在引导激发大学生的职业发展自主意识,确立职业发展目标,科学规划职业发展过程,增强综合素质、树立正确就业观念,提高就业能力、顺利融入社会等方面发挥了着重要作用。
　　中医学及相关专业的专业特点、职业特点、就业工作特点与其他专业有着很多的不同点,从中医学专业毕业生特点看,他们专业兴趣浓厚、职业道德感强,但思想相对传统、职业求职方向单一;从行业发展情况看,中医药产业发展迅速,但中医医疗机构发展缓慢;从社会需求看,城镇人满为患,但基层缺医少药,等等。不同的特点,需要有不同的教学内容和不同的教学方式。要提高教育教学效果,就必须按照中医学及相关专业的专业特点、职业特点和就业工作特点进行深入研究,构建具有中医学专业特点的课程体系。
　　
　　二、课程建设的思路与原则
　　
　　为使课程进一步体现大学生成长特点、符合高等教育教学规律,体现中医学的专业特色,符合社会的需求,在课程设计的过程中,课题组确定了课程的全程观、开放观、实践观、特色观的建设思路和原则。
　　1.就业指导课程的全程观。全程观是指就业指导课要全面、系统、持续地贯穿于人才培养全过程。根据学校分阶段思想教育逐层推进的模式,在就业教育教学中也针对不同年龄、不同年级的学生,有计划、有步骤、分层次地安排指导内容,在指导内容和培养目标上逐渐深化大学生思想政治教育的内涵。一年级以职业生涯规划为内容,树立职业理想,确定职业方向,科学设计人生;二年级以提高职业素养为中心,提高职业能力,形成职业精神;三年级以培养创造性思维为主要内容,培养创新精神,培养创业意识;四年级以就业指导为内容,了解就业形势和政策,掌握就业技巧,提高就业竞争力。

　　2.就业指导课程的开放观。开放观是指就业指导课不能固守课堂教学,要体现开放的教学观念。一是第一课堂与第二、第三课堂结合,二是课程教学与日常学生思想教育相结合,三是教师授课与专家讲座相结合,四是学校教育与家庭教育、社会教育相结合,利用课内外资源、校内外资源,探索灵活多样的、丰富多彩的教学方式和方法,使教学活动更加符合学生的个体特点和需要,使课程具有针对性和实际效果。
　　3.就业指导课程的实践观。实践观是指理论教学与实践教学要紧密结合。大学生就业指导课程有别于专业课和基础课,既要求传授理论知识,又要让学生掌握认识自我、认识职业的方法,培养就业竞争能力和融入社会的能力,因此在授课的过程中要坚持理论与实践相结合原则。一是组织学生参加社会实践和社会调查活动,深入社会,了解企业,锻炼能力。二是指导学生进行就业实践活动,充分利用课间实习与毕业实习,提高职业能力。三是指导学生参加有关提高专业和就业能力的训练活动,如模拟人才招聘会。四是发挥优秀毕业生的典型示范作用,或请进来采用讲座的形式教育引导学生,或走出去接触典型、感受典型、学习典型。
　　
　　三、课程体系的研究与实践
　　
　　1.课程内容的设计与实施
　　根据学校实际特点和课程的建设原则,采用渐进式的课程内容设计和实践。一是实行三段式教学。2005年9月,根据学校阶段性思想教育体系,即根据不同年级,就业指导内容各有侧重,实行阶段式教学,一年级开设职业生涯规划课。二、三年级开展系列的以职业能力、职业素养的提高和创新创造精神的培养为主要内容的讲座。第四年级开设就业指导课。二是实现全程教学体系。体系把三段式教学中的第二阶段的系列讲座进行了课程化改造。课程按年级分为四部分内容,即大学生职业生涯规划、中医学专业学生职业素质培养、大学生创造性思维培养与创业教育、大学生就业指导等四部分内容,并在五年级结合毕业实习,开展就业主题活动和就业实践。四部分课程均设18学时,各1学分。