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谈病原生物学网络辅助教学模式的构建及应用

2015-02-27 01:06 摘要：将病原生物学教学网站与传统课程教学有机结合，探索出一种以网络教学辅助课堂教学的新型基础医学教学模式。一方面，充实了课堂讲授内容，扩展了授课领域，增强了知识的逻辑联接和学科的交叉融合；另一方面，实现了互动式教学和个性化学习，并且及时直观地反馈了教学效果。试点和调查表明这种教学模式的可行性和可接受性良好。

关键词： 病原生物学； 网络辅助教学； 教学模式

　　在计算机技术、网络技术和多媒体技术迅速发展的今天，网络教学已经成为新的、重要的教育模式。它采用文、声、图、像等为主要教学方式，是多媒体技术、网络技术和现代教育方法有机结合的一种新的辅助教学手段，具有各种媒体信息传递和人机交互功能，可实现网络多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，实现了教学模式、教学内容和教学组织形式的变革，体现了以人为本的教育思想［1］。病原生物学含医学微生物学和人体寄生虫学两门课程，是与临床有密切关系的一门形态学科。近年该学科发展迅速，知识容量大，教学中又存在内容多，课时少的矛盾，为此我们依托校园网建立了病原生物学教学网站，将网络课程与传统教学相结合，探索出一种以网络教学辅助课堂授课的新型教学模式。
　　1 病原生物学教学网站建设的基本原则

　　病原生物学教学网站的建设是以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志的教育要有“两个重大转变”为指导思想，坚持课程建设要适应社会发展的需要，适应21 世纪人才培养观念的转变，依照《现代远程教育资源建设技术规范》制作的病原生物学教学网站。借助网络工具，在网络教学平台上实施病原生物学教学活动，培养学生自主学习能力、创新能力和科学思维能力，按照病原生物学教学目标的要求，病原生物学教学网站从教与学两方面的实际需求出发，在基本概念和原理的阐述、疾病发病机制的讲授、基本技术的介绍和运用等方面充分运用现代教学手段将其一一展现出来。采用模块化的组织方式，清晰的框架网页布局，良好的导航系统，方便学生自主学习。本网站制作内容注重系统性、先进性和实用性，既可作为教师教学课件，也可作为医学生自主学习和扩展学习的教学辅助手段。
　　2 病原生物学教学网站的设计
　　2.1 硬件建设将全部公共资源放在专用服务器上，而软件维持和内容添加则是在局域网中的任何一台计算机上可以进行，管理人员可以进行指定栏目的文件、图像编辑整理和上传资料功能，授课教师则通过专用帐号以及设置的权限进行网络资源库的上传功能，进行教学课件的管理以及进行网上答疑。
　　2.2 软件设计采用B／S结构进行后台管理，软件采用微软的C#语言进行编程。数据采用大型sQL-SEVER数据库，满足将来的发展需求，软件的日常维护由学院的网络中心和本学科老师共同进行专业维持。
　　2.3 人员培养 为了系统能够正确使用，在网络建设初期专门组建了5人的网络小组，其中有本学科教学的业务骨干，也有对网络技术爱好的学生。小组人员通过的专业的网络技术人员培训和小组内部的学习交流，能够完全胜任目前网络的内容编辑和宣传推广的工作，为全面开展网络教学工作创造了有利的条件。
　　2.4 网络课程的主要内容 病原生物学网络课程以普通高等教育“十五”国家级规划教材《医学微生物学》和《人体寄生虫学》为蓝本，同时兼有免疫学、传染病学、流行病学教材，网上公布教学计划、教学大纲、授课教案、多媒体课件等，力求教学内容丰富充实，并且还具备网络学习下载、在线讨论、作业、答疑辅导、网络考试及评估、e-mail等功能，包括课程内容模块、讨论及答疑模块、作业模块、备课模块及资料库等。课程内容模块使各知识单元以图、文、声、像等多种方式呈现，学习者可随时方便地进入任一自己想学的学习内容。通过讨论及答疑模块应用讨论、答疑、邮件等方式，让学习者对某些学习内容进行深入讨论研究，并设立多个谈论主题，引导学习者深入探讨某些问题。作业模块包含多种题型的练习。客观题部分，该模块能对学习者的回答进行评判；主观题型，则只给出参考答案或设立讨论组，让学习者进行参考对照或进行讨论，此模块有助于巩固学习者的基础知识，拓宽学习者的思路。资料库设有与《医学微生物学》和《人体寄生虫学》课程相关的一些资料，有常用名词的中英文对照库、图库、教学录像和实验录像等，有助于丰富学习者的学习内容，提高学习兴趣。另外还介绍相关网站、建立相关链接以丰富课堂内容。