隐性课程对研究型大学本科生综合素质的影响及

【关键词】隐性课程；,,本科生；,,综合素质

　　摘要：本科教育在研究型综合性大学中有重要地位。文章探讨了隐性课程的概念。隐性课程包括：校园文化、学习环境、师生关系、人格魅力等，认为结合专业学习进行人文教育、营造良好的教育环境，培养对社会无私奉献的高尚品德，加强隐性课程研究和人文精神教育对培养未来医师势在必行。隐性课程能提高本科生的综合素质。

　　关键词：隐性课程；本科生；综合素质

　　21世纪将是生命科学的世纪，卫生服务体系和卫生服务的模式的深刻变革，医学模式的转变，都将对医学教育培养目标、培养模型、课程体系、教育内容、教育方法、教育手段的改革产生深刻的影响［1］。教育改革和发展面临一系列新课题，新挑战，21世纪的中国大学精神更应凸显人文关怀。人文关怀是人文精神的核心、内涵，其关注的是人对人的价值［2］。在研究型综合性大学，大学教育目标有明显的专业倾向，教育内容也有显著的专业特点，对身心发育跨入成熟时期的本科生，素质教育应结合专业步入一个较高的阶段，促进学生综合素质发展。在大学除各专业各学科、课程、教材外，还有隐性课程。隐性课程与显性课程是相对的，并且有影响的。隐性课程对本科生综合素质有什么影响与意义，现讨论如下。

　　1隐性课程的概念

　　隐性课程是指正规课程以外的学校文化、校园环境、人格魅力、学术氛围、学习环境、师生关系［3］、人文关怀、本科生活、大学精神等。大学文化指高等院校以师生特有的心理素质、思想观念、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及师生参与者创办的报刊、讲座、社团及其文化活动和各类文化设施为特征的精神环境，文化氛围，如各校区的宣传橱窗、公告栏、文化活动场所、标志性建筑物的文化设计，校园绿化、美化等。它能潜移默化地熏陶和影响学生。大学文化节主要指学校的教育目标、校园思潮、校风校纪及以学校教育特点的文化生活、设施、社团组织和传统习惯等，它是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动方式和物质形态。创造良好的医德教育环境，反复激发医学生的情感体验，激励、鞭策学生形成持续稳固的医德情操是十分必要的。隐性课程隐蔽于学校各项活动之中，是通过学生的无意识、易受暗示等心理特征，潜移默化地对学生发挥影响作用。学校中的各种因素对学生来说都有滋生影响的潜在可能性。

　　2隐性课程内容 论文网在线

　　对本科生综合素质的影响与意义隐性课程的内容比较丰富，包括人文精神、培养人才的环境等，培养造就在研究型综合性大学需富有进取意识、具有竞争能力的跨世纪人才，包括医学人才，需要专业基础扎实、业务能力强，而且综合素质高。综合素质，就是思想理论、科学文化、技能、心理等各方面的综合水平。综合素质高，起点就高，知识更新就快，适应能力和创造能力就强，成功的希望就大。人文精神将产生深刻的道德力量，博大的精神力量对比和巨大的感召力量。隐性课程（非正式课程）的内容，有利于改善医学生认识、应用技术的态度［4］。师生关系，医院文化均为隐性课程的内容［5，6］。首先，医学院校校园建设要有利于激发学生的医德情感体验，体现医学特色和职业特点，如悬挂医学誓言，设置塑像，布置名医画像，定期播放有关医德教育的优秀影片，对学生有良好的影响。在新生公寓，布局合理，设施完善、标准化的高楼，室内装饰一新的学生宿舍。宽敞明亮卫生的学校食堂，品种多样、美味可口的营养配餐，为学生健康成长提供了保障，让学生倍感温馨。学校食堂使用塑料筷子与碗都是用后洗净消毒再用。而社会上餐饮业常用一次性筷子与一次性饭盒，使我国的森林减少，并增加了城市日甚一日的白色污染。200203，冬末春初，罕见的沙尘暴袭向本省，遮天蔽日，长春人在3月份里竟然头顶着5000吨的沙尘。要爱护森林，生态环境，不要等到若干年后再做补救的事，何况有些资源是无法补救的。所以应加强环境保护措施。这不仅有利于环境保护，而且有利于培养学生的公德意识。一直到读完几十门课程，完成学业、考试、参加各种各样校园活动，直到开完毕业典礼，手捧毕业证书离开校园之际，在这期间……在创建世界一流的研究型综合性大学――吉林大学，中国最大的大学。吉林大学新民校区内，矗立着白求恩大夫的塑像。塑像展示的效果是一种精神氛围性的，折射出校园特有的理想，追求和价值，因而自然地形成了特有的校园气息，以其内在的价值观念激励人、感染人、鼓舞人，影响校园人的行为和观念。在20世纪60～70年代的中国，诺尔曼