当代青少年网络伦理题目之我见(2)
2015-07-16 02:04
导读：三 青少年轻易产生网络伦理题目，这和青少年的心理特点有着密切的联系。由于青少年认知能力和自我同一能力还不强，主观自控能力较为薄弱，轻易受
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青少年轻易产生网络伦理题目，这和青少年的心理特点有着密切的联系。由于青少年认知能力和自我同一能力还不强，主观自控能力较为薄弱，轻易受外界因素干扰，加之社会，人们的生活节奏加快和学习压力增大，然而很多青少年当碰到个人心理题目，不愿同亲朋好友倾诉，更不愿与陌生人面对面谈。那么，网络的出现给他们提供了便利场所，正由于网络的匿名性、同等性、虚拟性等特点。在网络当中，能使人对自己的知觉结果产生新的熟悉，对自己很轻易产生新的价值观定位，从而有的人会把匿躲在内心深处，在现实中不敢显露的，如***探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良嗜好表露在无人监视的网络里。在网络这个虚拟空间里，给居心不良的人提供了一块很好的“作案场所”，也因此随之产生了大量有悖于网络道德的案件。
交往的巨大魅力往吸引了越来越多的青少年，广阔的空间使他们不再受繁琐的条条框框限制，不再担心是被动地接受者，不再担心自己的观点孤立，他们可以畅所欲言，最佳化地表现自己。但网络交往究竟不是现实生活中的交往，假如陷进其中，就会产生负面效应。美国匹兹堡大学心家金伯利。杨格调查结果显示，青少年网络心理的主要特征为：开始先感受上网的无穷乐趣，通过上网逃避现实，下网后烦躁不安，为享受上网的乐趣而不惜支付巨额的上网用度。有的宁可荒废学业，也要与网络为伍。他们安全按照自己的意愿做自己想做的事，几乎没有克制与约束，处于失控状态。这种心理迁移到现实中来会带来他们对现实生活的适应不良。
网络上有着各不相同的虚拟情境，当这些情境与现实发生重叠时，青少年会感到无所适从。美国
心理学家埃里克森（Erikson）以为，12—20岁的青少年面临的冲突是“同一性（Identity）与角色混乱（Role
