与其诅咒黑暗，不如点亮一支蜡烛

面对社会伦理丧失、道德败坏，我们呼唤鲁迅的匕首，我们提倡毫不留情的披露挞伐；但面对我们终身奉献的事业，我们真挚热爱的事业，我们不单要批判，我们更要提倡建树！建言献策、信息共享、思想沟通、经验交流。




　　我很赞同一位老师的观点：要呼醒别人，首先自己应该是清醒的。更进一步，要揭露一种问题，批判一种现象，自己首先应该力争知道它出路、它的解决之道。否则我宁愿保持思考与缄默。




　　有些人做报告、培训别人（如各种培训的主讲人），总喜欢摆出一些现象，用生动甚至不乏幽默风趣的语言揭露现实中存在的教育问题，听者每每被他逗笑了。乍一看起来，有理、形象、深刻，甚至说到一线老师的心坎里去了。其实，在我看来，往往是挠挠大家的痒，甚至只是隔靴搔痒，这里面难逃哗众取宠的嫌疑！因为这一类言论，就是光会摆问题，扯着嗓子呐喊，却压根没去想该怎么解决！它让人看不到希望，听完报告后似乎解了恨了，但却找不到北，一头雾水。这一类人，这一种文章，犹如一个外科医生，运用B超、彩超、CT各种先进的手段，甚至是通过外科手术来剖析你的五脏六腑，然后颇具得意地告诉你：瞧，这就是你的病灶！而后呢？让你躺着干流血，他的能耐就到这里！这种人，这类文章，只会咒骂黑暗，却不能给你带来光明。更可恶的是，有的人还美其名曰：这是在让你“更新观念”！我说这也是你功夫没到家！世界观不错，方法论欠缺，这样的文章，没用！看之无益，徒伤精神！顶多就是些正确的废话！




　　与其诅咒黑暗，不如点亮一支蜡烛。柏拉图改变不了雅典的现实，但他构思的《理想国》千百年来都在不断引领着人们对美好国度的向往；莫尔奈何不了“羊吃人”的“圈地运动”，但他勾画的《乌托邦》却给人以理想的召唤；洛克拯救不了身处黑暗中世纪的人们，但他提出的“分权制”理想却已变成当今西方国家三权分立的现实；伏尔泰面队1强大的宗教迫害势力，不是停留与口诛笔伐，而是凭着他那颗“欧洲的良心”为“卡拉案件”四处奔走，用实际行动教导人们怎样走向自由。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）


    有些问题例如体制的束缚、经济的制约、家教的失调、社会的失范等等，这不是我们写写喊喊就能解决的。还有些问题和现象也不用我们揭露大家也都知道。所以，我们能做的，就是从自己做起，让自己发光。上个世纪初学术界不是有场“问题与主义”的论战吗？对于其要义我不甚了解，但对于“多研究些问题”问题的想法，我还是比较赞成的，“多多研究这个问题如何解决，那个问题如何解决”，不要总是纸上谈兵高谈这种思想如何新奇，那种理念多么先进。提出问题，还要尽量尝试提出解决之道，最好介绍一些做法——这就是我要提倡的一线教师写作时应秉持的第二个原则。例如，关于评价改革、关于作文教学、关于亲子沟通、关于班级管理、关于信息教育，在探讨这些问题时，无论是发表文章还是做报告，我都力求如此。有的是经历长期实践、反思后的经验总结，有的则是融入大量信息资讯后形成的观点文章。尽管还很不尽人意，但我愿不懈地去努力。因为，既是要公开发表，我们就要力求让教师、大众有所受益！