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如何才能发挥美术观摩课的作用

2016-11-15 01:04 新课程改革实施以来,由于美术课的教学理念发生了改变,从而导致美术教学内容,教学方法都发生了改变。为了适应新课程改革的发展,改变以往那种陈旧的教学方法，能够了解并熟练地运用科学教学教育方法来进行教学，以推进素质教育的进程，我市的教育部门对美术老师进行了集中的培训，提高了我们美术老师的教学素质，而且美术教研员多次组织了美术观摩课，供大家学习和借鉴。我听了这些观摩课，每节课都对我有所启示，每位教师都有一些好的教学方法值得我学习，同时，我也发现了一些问题值得我们去思考。
首先，我发现多数美术观摩课选课的内容都是手工制作（泥塑、剪纸、造型游戏等），很少教师讲绘画课，没有一个教师讲欣赏课。究其原因，我想是讲课教师认为欣赏课、绘画课，不能充分体现自己的教学才能，不能把多种新的教学方法运用到教学中去，手工制作不需要扎实的美术功底，学生一看就会，教学成果显著。同时，欣赏课的教学成果不够明显。这就给其他美术教师造成一个误区，欣赏课没什么可讲，殊不知欣赏课是提高学生审美能力不可缺少的重要组成部分，我们不能轻视，同时我们更应该充分调动学生的积极性上好欣赏课。
其次，有的教师讲观摩课时挑学生，还有的少数教师弄虚作假。他们为了在观摩课中，让学生“ 很好”的完成教学任务，做出“良好”的作品，讲课教师便挑选好的学生上课，还有的教师课前先教会学生，弄虚作假，以便能“很好”的完成教学任务，听课教师一听便知，这就给人一种不好的印象，观摩课就是演戏，给他人看的。
第三，观摩课堂就是大舞台，道具越好、越多，效果就越好。他们把幻灯机、课件、录音机、图片、实物、贴纸等多种教具交错使用，放下这件，急忙弄那件，弄得学生眼花缭乱，更有甚者还运用了一些与平常教学脱离实际的教学具，使教学劳民伤财。例如：我在一所农村小学听一节观摩课《泥塑蔬菜、水果》，这位教师准备了许多葡萄、黄瓜、西瓜、西红柿、茄子等水果、蔬菜。当时正值三月初，这些蔬菜、水果都是三至五元一斤，有的甚至十多元一斤，这些东西要花上三四百元，试想一想，此地有的学生连每学期几十元学费都交不起，他们能天天花上十多元钱上美术课吗？又如：一位教师到农村讲观摩课，学校没有电脑，她为了使用课件，便从城里运来电脑讲课，但是，这里我并不是说在教学中不能用教具，而应该根据教学内容、教学条件合理正确地运用教具。

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第四，观摩课上背台词，搞花样。教师在讲课时夸夸其谈，教学语言中蕴含着历史、美术、科学、地理等多科知识，但是，这些语言都是背下来的，而不能灵活地运用到课堂教学中，或者有的教师让学生课前预习，但是预习的知识大多数的学生或者全体学生都找不到知识，怎么办？她只好课前先教给学生，在课堂上，造成一种学生课前自学的假象。一位好的教师要有丰富的知识经验，良好教学语言，这都是他平常教学积累下来的而不是靠背台词。有的教师认为课堂花样多，课型就新，在一节课中，游戏、研讨、猜谜、学生表演，样样俱全，游戏等活动在新课程教学中人们所倡导的教学活动。但不能“滥用”。要看这节课教学内容应该不应该用，所以我们要根据教学内容、教学环境，适当运用，合理运用。
第五，对学生评价应该合理，课堂上，教师总是挑选好的学生作品进行评价，并且只对学生进行鼓励性评价，说他的优点，而不指出他的不足，不好的作品不去过问。鼓励是培养美的重要一个方面，但孩子自我评价主要依赖于成人的评价，尤其是老师和父母，他们的表扬与批评，往往是孩子评价自己的尺度，我们对“好的”孩子只有表扬，而没有指出不足，就会让学生认为自己的作品完美无缺，养成自满的习惯，而对“不好”的学生不加过问，就会让他们产生自卑感，所以我们要对课堂上全体学生的作品都要评价，对“不好”孩子也要鼓励他们，而对“好的”孩子作品先进行鼓励性评价，再指出不足,进行正确评价，对“不好”孩子的作品，也要求行鼓励性评价，这样，好的孩子今后就能改正自己的缺点,做出更好的作品,不好的学生经过鼓励也会进步。