高职商务英语专业学生语用能力培养策略(2)
2013-06-07 01:23
导读：四)重视跨文化知识的导入语言是文化的载体，是文化的一个密不可分的组成部分。中西方文化有着很大的差异，表现在思维方式、传统习俗、价值观念、
四)重视跨文化知识的导入语言是文化的载体，是文化的一个密不可分的组成部分。中西方文化有着很大的差异，表现在思维方式、传统习俗、价值观念、文化心理、宗教等方面，而文化意识是得体运用语言和正确理解语言的保证。因此，英语教学不应当仅仅是语言教学，还应包括文化教学。在教学过程中教师应贯穿语言一文化一语用相结合的原则，有目的地导人文化背景知识，介绍与英语有关的文化背景、历史传统、人文地理等方面知识，让学生了解英语语言文化中与汉语不同的日常交际习惯，如打招呼、告别、恭维与称赞、道谢、道歉、称谓、敬语与谦词、禁忌、价值观念等，帮助学生开拓视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进一步提高跨文化交际能力和跨文化意识。_8 高职商务英语专业学生在学习外语时，由于学习环境、传统教学等诸多因素的关系，其语用能力和社会文化能力的发展往往不是同步的。因此，在外语教学中，教师应通过商务领域中西文化差异对比向学生传授目的语文化，丰富学生的认知，克服由于文化差异而造成工作过程中的语用失误，培养其语用能力。
五)有效利用网络资源网络资源，不但省时，而且材料新颖，获得的即是第一时间的第一手材料。因此，作为教师一定要充分利用好网络这个庞大、便捷而又有效的资源。就学生而言，教师要提倡、鼓励他们把网络作为学习的辅助手段。可以给学生介绍一些好的英语学习网站，通过电子图书馆、文献传递等网络资源下载图书和
期刊，增加英语阅读量；从网上我们还可以下载到英文歌曲、歌词和原声英文电影，这些不仅可以提高学生对英语的兴趣，还可以模仿其发音、从中学到地道的表达方式，了解到一些英语国家的风土人情及风俗习惯等等，所有这些都是提高语用能力的很好方法。另外，还可以利用网络中的英语聊天室进行语音聊天，加强语言应用和口语练习，这样就弥补了现实生活中语言实践机会和语言环境的不足。实际上，网络的优势远不止这些，如果运用得当，英语学习者就犹如增添了一支有力臂膀。有的高职院校购买了
清华大学出版社推出的新时代交互英语学习软件，学生普遍反映软件的适用性比较高，特别是网络管理平台对学生的学习很有帮助。商务英语教师可以借助网络平台创设商务交际环境，鼓励学生参与其中。学生们对网上QQ聊天非常迷恋，教师可以借用这一工具，让学生们在网上用英语进行模拟商务谈判。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 六)发挥语用测试对教学的正面反拔作用教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨作用。威尔金斯认为：测试对语言教学方法与教学内容影响相当大，不容忽视。语用能力测试是外语教学过程中一个重要的组成部分，它对语言学习有很大的反拨作用。发挥其正面的反拨作用会对英语教学产生积极的影响。科学有效的语用测试可以帮助教师检测教学效果，调整教学方法，进而提高教学质量。同时，学生可以通过测试客观地认识自己的语用能力，建立自信，发现不足，进而调整学习策略，提高综合语言运用能力。L6 有研究者指出，学生语用能力测试的方法可以采取以下几种：(1)书面话语填充；(2)多项选择话语填充(Multiplechoice Discourse Completion Test)；话语角色扮演(Discourse roleplay Test)；话语自我评估(Discourse Self。 语用能力测试的方式还有很多，如：语言实验室仿真情景英语对话，实习实训基地工作过程中的语言运用等，教师可根据教学对象的具体情况灵活选择。
三、结束语外语教学是传授外语语言知识的过程，更是培养语用能力的过程。语言知识有助于构造符合语法规则的语句，语用知识则有助于产生符合社交规则的话语。因此，外语教学要以传授语用知识为重心，以培养语用能力为宗旨。高职商务英语教师应当掌握语用能力培养策略，为培养社会需要的岗位技能型人才做出贡献。
