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以谈心为切进点，做好班主任工作

2014-05-22 03:05
摘要：谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人爱好和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的题目。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，布满聪明，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的布满教育聪明的班主任。
关键词：谈心、日常化、科学化、艺术性

正文： 我是一个技工学校的教师，从事教师的工作时间不长，做班主任的时间更短。为了管好班级，我曾在与学生谈心的题目上下过一番工夫，下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管见。 　　
一、谈心，要坚持日常化。 　
班主任，就要关注学生的日常生活。谈心，就是这日常生活中重要的组成部分。班主任不要把与学生谈心当作负担，要把他当作班主任工作的条件和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜 怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能了解学生的心理需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把题目解决了。大雪无痕，东风化雨，润物无声。把题目消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期根据具体的情况具 （转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
体安排。

二、 谈心，要坚持科学化。
　　谈心，是个经常性的工作。谈心质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要进步教育的效果，就必须留意谈心的科学性，进步谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面。 　　
① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的题目，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。 　　　
②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理间隔拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。 　　
③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。捉住了这个时机，就捉住了教育的关键。 　　　
④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。 　　
三、谈心，要体现艺术性。 　　
谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面： 　
①提前作好充分的预备，把握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好预备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些题目。谈到什么程度，就算达到了目的。 　
　②谈他自己感爱好的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和题目学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。假如能够找一个学生感爱好的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。 　　 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理推拿。谈心 ，不是老师在谈，而是要留意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，留意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。