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让批评教育布满人文关怀

2015-01-22 02:57 【摘要】 教师对出错误学生的态度影响着批评教育的效果，这就要求教师要从心理上接纳出错误的学生，关心、尊重和宽容他们。同时，通过不断进步批评教育的艺术性，让批评教育布满人文关怀，帮助学生自觉熟悉和改正自己的错误，才能更好地实现批评教育的理想目的。
【关键词】批评教育 出错误 学生

批评教育学生的目的。是为了帮助他们熟悉并改正自己的错误。然而，在教育教学的实践过程中，很多教师对学生的批评教育却难以达到理想的效果，甚至适得其反。通过研究分析，之所以会出现这样的结果，是由于这些教师从心理上不愿意学生出错误，甚至畏惧学生出错误。因此，他们经常想尽各种办法避免学生出错误，假如发现学生犯了错误，就会立即采取自以为各种有效的措施批评教育学生，并且希看通过批评教育，杜尽学生再次出错误。在这种心理状态的影响下，教师就难以做到从心理上正确对待出错误的学生，导致运用急功近利的方式对学生进行不科学的批评教育，其结果自然不可能达到理想的效果。
每个人都会出错误。作为成长中的学生，更轻易出错误，也更有理由出错误；而且会一而再、再而三地出错误。即使对他们的教育治理十分到位，也不可能杜尽学生出错误。由于他们正是在不断尝试错误的过程中逐渐发展的。杜尽学生出错误，不可避免地会阻碍学生的进步。因此，从这方面来说，教师应当从心理上欢迎学生出错误。
当学生犯了错误之后，教师应当做到：一、关心爱护出错误的学生。有人说：爱长得丑的孩子才是真正的爱。同理，爱出错误的学生也才是真正的爱。爱既然是教育的条件，自然也应是批评教育学生的条件。对出错误的学生有了爱心，就能够从他们的可罚之中，找到可赏之处。这样，对他们的批评教育才能和风细雨。二、尊重出错误的学生。只有做到尊重出错误的学生，在批评教育他们时才不会失往理智，做出伤及其人格尊严的言行。三、谅解和宽容出错误的学生。爱因斯坦说：谅解也是教育。只有宽容出错误的学生，才会谅解他们所犯的错误。宽容和谅解不仅是教师的一种美德，更是教师必备的素质。在宽容和谅解之下，对学生的批评教育自然就会做到以情感人、以理服人。教师在教育教学的过程中做到了这几点，才不会用挑剔的眼光看待出错误的学生，才会投进更多的情感和精力，通过批评教育传递对他们的关心、尊重和宽容，帮助学生树立自尊、自爱和自强，促使他们积极熟悉和改正自己的错误。 （科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
要达到理想的批评教育效果，教师应当不断加强自身的修养，进步批评教育的艺术。学生出错误之后，十有***已经做好了应对各种批评教育的心理预备，为自己的错误行为找到了各种理由。这时，教师立即对学生进行批评教育很难产生良好的效果。因此，当发现学生出错误以后，教师可以先把它放一放，一方面让自己有时间考虑如何开展批评教育；另一方面让学生有时间理智地反思自己的行为 ，开展自我批评。在对学生批评教育之前，教师首先把自己当作一个倾听者，认真听取学生对事情来龙往脉的叙述和熟悉，给他一个发泄情绪的机会，同时，对学生表示出理解、信任和同情，这样可以为将要进行的批评教育奠定良好的情感基础，也有利于从中找到恰当的批评教育的切进口。在批评教育时，教师不妨先向学生自责：由于自己平时对你没有做到足够的关心和帮助，才导致发生了这不该发生的事情，为此向你道歉。然后提及他曾经做过的好人好事。这样学生就轻易从心理上接受教师的批评教育，从行为上认真改正自己的错误。
要达到理想的批评教育效果，教师还应当不断深进研究和鉴戒科学的批评教育方法，进步批评教育学生的技巧。下面几种批评教育学生的方法希看能对你有所启发：
一、参与式批评教育。批评教育学生时，假如教师仅以教育者的身份往进行，学生经常会产生反感。假如教师参与其中，把自己和学生一起做一个被批评者，就会达到意想不到的效果。我所教的班级中，学生王权民经常无故不打扫卫生，并对教师的批评置若罔闻，即使参加了，也是马马虎虎。当卫生委员又一次告诉我王权民没有打扫卫生时，我决定改变一下批评教育的策略。在放学时，我对全班的学生说：“昨天王权民同学没有打扫卫生，我相信他是有原因的，但他没有说明情况，这显然是不对的。同时，他的行为间接地提醒了我，作为班级中的一员，我也有打扫班级卫生的义务，但是我没有做到，对此我向王权民及全班同学表示感谢和道歉。今天，大家就罚我和王权民打扫班级卫生。”这样做是言此意彼，既维护了学生的自尊，又达到了指出不足，勉励进步的目的。从此以后，王权民不仅能够积极参加各种劳动，而且认真负责。