电子商务应用型人才培养模式探讨(2)
2015-02-25 01:06
导读：（四）电子商务人才培养缺乏实践的环境 现有的电子商务教育中，在理论上阐述电子商务的实施与运作的较多,缺少电子商务的运作模拟和实际操纵环境。
（四）电子商务人才培养缺乏实践的环境
现有的电子商务教育中，在理论上阐述电子商务的实施与运作的较多,缺少电子商务的运作模拟和实际操纵环境。为更加逼真地模拟电子贸易协定、电子商务往来，体会电子商务的特点，分析新的方式下的本钱与收益，提供一个网络环境下，由贸易多方参与，各司其职，共同构成的多边贸易网操纵平台成为进一步进步教学质量和科研水平的必然。学生一边学习理论知识，一边在模拟环境下实际操纵，深刻理解电子商务。电子商务是一个应用性很强的专业，实践环节是教学环节当中很重要的一个部分。目前，很多学校普遍采用的实践教学方式就是在学校内部的实验室里上机操纵相关模拟软件，但是模拟软件和实际应用还是有一定的间隔。表现在：电子商务实践应用发展过快，模拟软件不能及时的升级换代，或者是一些开发这类软件的公司已经转行或者其他的原因不能继续服务，同时学校由于资金使用的限制也制约着它的发展。
二、电子商务应用型人才培养模式
电子商务给人们提供了立足本地，开拓世界的机会，而针对电子商务的人才培养也应该本着立足本国联手世界的原则，根据我国实际情况，跟随世界发展动态，学校必须脚踏实地,积极为电子商务的发展和运作培养人才。
（一）首先应该对现有的电子商务相关专业的课程体系进行改革，建立一套能体现专业特色，激发学生学习爱好的教学体系
以加强创新人才培养为目标，大力推进人才培养模式的改革，通过建立以“基础 核心 特色”的课程体系、构建电子商务专业实验室与实践教学体系等措施，培养具有治理、经济及信息技术等综合专业知识的高级人才。电子商务教学体系建设必须建立在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，从知识、素质和能力三个方面，建立一切为了学生，适合专业培养目标要求的教学新体系。新体系从机制上能够充分尊重学生的爱好和特长，激发学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束，自我激励，敢于竞争，主动学习，不断进步和优良学风的形成。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
图1是电子商务教学体系。该课程体系的特点在于：该教学体系的核心为“基础 核心 特色”的课程体系。基础类课程主要依托于学校经济和治理学科上风，打造学生扎实的经济、治理和计算机理论知识。经济类课程包括宏、微观经济学、
政治经济学；治理学课程包括：治理学原理、生产运作与治理、
统计学、市场营销；计算机类课程包括：程序设计、数据库原理、计算机网络与通讯。核心课程主要阐述了电子商务方面专业知识和理论。特色课程则是围绕着电子商务的应用与开发来构筑的，主要是商务与技术相结合的特色选修课，其目的在于打造学生的实际分析和解决题目的能力，如《SAP应用与实施》、《客户关系治理》、《电子商务系统开发与治理》等10余门有特色的专业课程群。
（二）实现学科专业建设、实验室、实践教学基地建设的有机结合，打造校企联合培养模式一体化
学科建设、专业结构调整是实验室、实践教学基地建设目标指向，而高规格的实验室优质资源建设，使得学科建设、主动适应社会需求的专业结构调整和教师开展科研方面如鱼得水，重点专业再上新台阶。
建立一个实践教学体系（图2），其目的是增强学生对电子商务实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。它是培养学生熟悉和观察社会、练习应用能力和操纵技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步进步其分析题目和解决题目的能力,实现人才的培养目标。
该实践体系的特点在于：学校根据企业运作的流程，建设一个与实际需求相符合的学科专业，实行校企联合，将理论教学、案例教学和实验模拟教学、基地实践相结合，培养复合型、创新型和实践型的高素质专门人才。理论教学包括四个模块：BtoC模式、BtoB模式、网上支付模式、CA认证模式。模拟教学的实验环境则提供了一个竞争性模拟软件实物，让学生扮演公司各种角色，独立决策资金运用、产品交易和市场营销，真实体验营销、交易和资本运作的全过程。教学基地实践则提供给学生一个真实的动手实践平台，使得学生能将理论知识和实践操纵有机的结合在一起。实践教学模式主要是培养学生的知识运用能力，即解决实际复杂题目的能力，它夸大知识的运用和与工作情景的联系。
