邓小平对马克思主义人才观的丰富和发展(2)

    邓小平认为。选拔干部还要考虑到不同部门的具体特点，不能采取“一刀切”、“大统一”的做法二他指出“军队有它的特殊性，干部还是要一个台阶一个台阶地来提，但是也要打破老框框才行。地方和军队不同，企业单位和军队也不同，学校、科研单位和军队更不同，选拔人才可以破格。r’在学校和科研单位、、在学术上，只要有创造、有贡献、就应该评给相应的学术职称，不论资排辈”。在工厂，总要选业务能力和水平比较高的人当厂长，不管他年龄大小，辈数高低，不能讲这个。”邓小平提出要建立一套制度，使那些有专业知识，年富力强的人，被选拔到能够发挥他才干的工作岗位上来。他主张把实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化同体制改革，精简机构联系起来，提出要从制度上解决问题。邓小平认为干部四化标准是互相联系的，其中领导干部的真才实学不容忽视，否则就会成为空头家。但是革命化是前提，没有这个前提就会迷失方向。邓小平的选拔人才标准，既突出了知识和业务能力的重要性，又坚持了政治方向和思想品质这一根本前提.把德与才、红与专辩证地统一起来了。

    三、合理使用人才

    邓小平不仅坚持毛泽东提出的用人政策，而且根据我国改革开放后的现状，强调“选贤任能也是革命”。认为.‘现行的组织制度和为数不少的干部的思想方法，不利于选择和使用四个现代化所急需的人才。希望各级党委和组织部门在这个何题上来个大转变，坚决解放思想，克服重重障碍，打破老框框，勇于改革不合时宜的组织制度、人事制度，大力培养、发现和破格使用优秀人才，坚决同一切压制和摧残人才的现象作斗争”。从而树立起新的人才观，坚持新时期的用人标准。邓小平针对十年浩劫轻视知识，谈“才”色变的错误倾向，提出对知识分子要政治上信任，工作上放手。所谓政治上信任就是相信知识分子是劳动者的一部分，尊重他们的劳动和人格;所谓工作_匕放手，就是不能外行领导内行.要使知识分子有职有权，充分发挥他们的专长。他说:“要珍视人才，人才难得呀!要发挥知识分子的专长，用非所用不好，有人建议，对改了行的.如果有水平，有培养前途，可以设法收一批回来。这个意见是好的”。邓小平认为要合理使用和安排知识分子。必须改革一切不适应专业人才成长和发挥作用的陈规陋习，打破常规，去发现、选拔和培养各专业的杰出人才，使各专业的业务尖子能脱颖而出并且认为只要是人才，就要大胆使用，他说:“人才，只有大胆使用，才能培养出来’‘。“我们现在不是人才多了，而是真正的人才没有很好地发现，发现了没有果断起用。……我们对使用人才的问题重视不够”。所谓大胆使用人才，就是指提拔德才兼备又具有管理经验的知识分子当领导干部，建设一支专业化的干部队伍。

    建国纵来，邓小平基于对广大知识分子的重视、信任和爱护，在尽力改善知识分子的待遇，解决他们的切身间题，为他们创造必要的工作条件和生活条件方面想得最周到、最具体，讲得也最多:早在1954年他就指出:“关于教师待遇问题，现在要普遍提高他们的是很困难的，但是真正有本领的教授、副教授、高级工程师、高级医生，以及其他方面的高级专门人才的待遇，应该提高”。改革开放以后，邓小平又多次强调，对知识分子除了精神上的鼓励外，还要给广大知识分子创造良好的工作和生活条件，为此，他提出要解决一部分业务骨干的两地分居问题，对有突出贡献的知识分子给予物质奖励等等。他说:‘·光空讲不行，还要给他们创造条件，切切实实地帮助他们解决一些具体问题”。保证他们有较多的时间用在业务上，极大地调动他们的积极性和创造性，这样，“他们就有可能为国家和人民解决好多的问题，创造大量的财富”。

    为了适应时代的发展和我国现代化建设的需要，邓小平一再主张在人才使用上引进竟争机制，在各条战线上形成你追我赶，争当先进，奋发向上的风气。个人成才的竟争，他主张‘’要实行考核制度”。对希望成才，能够成才的人，必须创造一个公正、平等的竞争.按照法定的标准和程序，经过严格的考核，择优录用。为此，要破除论资排辈的习惯势力。也要反对“任人唯亲”的作风。因为这些恶劣作风不彻底纠正，公正平等的竞争环境就不可能形成:邓小平有关合理使用人才的论述，体现了他一贯求真务实的精神和一个战略家的长远眼光、

    四、积极培养人

    邓小平继承和发展了马列主义、毛泽东思想关于人的全面发展的理论和德智体全面发展的思想。把培养’·有理想、有、有、有纪律”的主义新人，作为人才素质的综合要求和社会主义精神文明建设的根本目标。这就为我们在新的厉史条件下、始终按照“四有”这样一个整体的科学标准去培养人才，提高人的素质指明了方向。

    如何培养高素质的人才?邓小平从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，强调现代化的关键在科技，影响科技发展的矛盾在人才，而入才滞后的症结在。所以，教育是培养人才的基础。基于这样的认识，邓小平提出要大力兴办教育事业，“使教育事业有一个大的发展，大的提高”。他认为:抓教育，首先要抓好，“从小学抓起，直到中学、大学”。“如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负的责任”。邓小平把教育放在优先发展的战略地位，不仅仅着眼于教育与的关系，而且也着眼于教育与精神文明建设、法制建设的密切联系。他指出:教育不仅仅担负着人才的科学文化素质培养，而且也担负着人才的思想道德素质和法制观念培养，教育必须把培养又红又专的社会主义建设者和接班人作为根本任务。

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