高职电子商务课程教学质量评估指标体系研究与

　摘要:本文通过对教学管理、教学条件与建设、教师素质和学生能力的量化分析,初步构建出高职电子商务课程教学的质量评估体系,该指标体系的构建为高职电子商务课程教学质量评估提供了参考。
　　关键词:高职;电子商务课程;教学质量;评估;指标体系
　　
　　电子商务作为一种建立在信息技术平台上的先进的商务活动方式,无疑有着良好的发展前景。随着信息技术的发展与普及,电子商务这一新型的商务交易模式正迅速崛起,人才需求飞速地增长。而高职教育中的电子商务课程的建设和发展,无疑要依赖于高职电子商务课程教学质量评估体系。形成良好的运行机制,是提高电子商务课程教学质量的重要保障。这有利于提高电子商务课程教学管理水平,改革原有的评价手段、方法和内容,形成良好的评价机制,能使学校及时了解软件开发课程教学的实施效果。高职教育教学质量是衡量高职教育管理水平的重要标志,关系到职业教育的成败。我们在教学质量控制过程中,要有针对性地开展工作,提高工作效率,不断提高高职教育教学质量。
　　一、高职电子商务课程教学质量评估指标体系构建的原则
　　电子商务课程教学质量评估原则如下:
　　(1)方向性原则。评估具有很强的导向性,评估的结果往往反作用于工作实践,并按照评估的标准指导实际工作,在确定评估要素和评估标准时,应本着有利于培训目标的实现,有利于素质的全面提升,有利于能力水平的提高这一建设宗旨来构建。
　　(2)实用性原则。设计本指标体系的目的就是对高职教育软件开发课程教学质量进行评估,所以在具体指标的选取上要尽量选取具有共性的综合指标,指标体系的设置避免过于烦琐。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
　　(3)指导性原则。高职教育软件开发课程教学质量指标体系的构建,应该对高职软件开发课程教学质量的提高具有积极的指导作用。评估工作应能为教育主管部门和高校教学主管领导的决策提供一定的依据,使之采用更富有成效的措施来改善高职教育软件开发课程教学质量评估环境。
　　二、高职电子商务课程教学质量评估指标体系的基本框架
　　1.领导作用
　　主要体现为:学校事业发展规划;办学目标与定位;对人才培养重视程度;校园稳定。
　　2.师资队伍