试析会计专业中外合作办学的人才培养模式(2)
2013-07-04 01:07
导读：3 人才培养目标 3.1 基本能力 为满足学生毕业后继续深造、就业、留学的需求，我院在教学过程中注重以能力为导向，培养学生多方面能力： （1）基本职
3 人才培养目标 3.1 基本能力
为满足学生毕业后继续深造、就业、留学的需求，我院在教学过程中注重以能力为导向，培养学生多方面能力：
（1）基本职业能力。要求学生具备较强的英文沟通能力，并要求学生掌握基础知识，掌握一定的珠算能力和必要的会计书法，以及进行化处理所需要的水平。同时熟练地掌握使用基本的商务礼仪。
（2）职业岗位能力。在掌握基本职业技能的基础上，本专业学生还应具备与财会岗位相适应的职业岗位能力，包括会计核算、计算、、、纳税申报、筹划和必要的文字表达能力等，并能熟练掌握中英文会计手工帐务处理和电算化账务处理两方面的能力。使学生不但可以担负核算、监督等职能而是能提供五大核心服务。五大核心服务分别是资讯服务、技术服务、管理顾问服务及绩效管理、财务规划和国际化服务。
（3）职业发展能力。会计是一门内容不断更新的专业，和国家经济政策的变化都会对会计产生影响。所以，对于财务人员而言，终身学习是必须的。我们将注重培养学生的自主学习意识和学习能力，让他们学会学习，这是保持其职业发展后劲和发展潜力的重要保证。
3.2 综合素质目标
职业素养是学生将来发展不可或缺的基石。在校期间，我们将努力培养学生科学严谨、诚实守信、一丝不苟的工作态度,以及交流沟通能力、团队协作精神和遵纪守法意识,使其能够妥善处理好各种工作关系。
3.3 毕业证书目标
除了取得部门规定的高校能力等级证书和证书以外，经过考试，本专业学生在校期间还可取得会计电算化证书、会计从业资格证书、珠算五级证书。我院同时提供拓展职业证书的
辅导服务：单证员证书、外贸业务员证书、报关员证书、报检员证书等，学生可自愿
考试。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
4 人才培养模式
要建立本着以全面提升，培养学生的综合素质为目标，以强化能力，注重实践为导向的人才培养模式，培养出高素质技能型人才，充分发挥出服务经济发展和改变民生方面的作用。同时，进一步优化“一线三点三领域”（简称“133”）的“中外融合、结合”的人才培养模式。
4.1 “一线”
一线指中澳会计专业以培养学生的会计职业岗位能力为主线。根据就业调研，把学生主要就业岗位一一罗列，逐一分析其所需求的岗位能力，在教学中，以模块的形式，突出培养学生相应的能力。比如在实践中经常用的到的点钞以及小键盘录入。
4.2 “三点”
三点指三个结合点：
第一个结合点是中外融合，积极引入海外的优秀教材、教学方法等。对出国班的学生，我们一贯采用外方原版的英文教材，与国外合作方教材选用保持一致，而且适时更新教材，不会出现一本教材几年不变的情况。在教学方法上，充分利用外方教学中常用的案例法（case study）,讲演法（presentation）,小组作业（group work）等，调动学生学习的积极性，以学生为中心展开教学。
第二个结合点是工学结合，工学结合的方式包括半工半读和顶岗。
按照教学计划的安排，鼓励学生利用寒暑假以及第五、第六学期时间，去企业的相关会计岗位进行顶岗，真正的参与行业，企事业单位的会计核算业务中去，把理论知识和实践应用相结合。同时，进一步利用我们的企业济南舸乐博贸易有限公司，让我们的学生更快更好的加入到会计岗位的实习中去。
引入澳洲的会计电算化软件MYOB，同时安装了我们中文的用友会计电算化软件，在实验室中利用中英文两套会计系统，对出国班和国内就业班进行会计模拟训练，让学生进一步掌握和熟悉会计电算化操作的过程和原理，以及会计电算化的快捷便利；同时，我们也正在完善我们的手工实训实验室，在实训过程中，以一定规模的现实公司为蓝本，要求学生按照一到两个月的工作量，真实操作会计业务的录入，参与会计业务处理的全过程。在老师的下，边学边做，可以更好的加深理解和认识。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
第三个结合点是“三证”沟通。使得毕业证，会计从业资格证，证更好的结合起来，学生在找工作中，可以兼具专业优势和
外语优势。这也是企业对新型人才需要的要求。
