让语文和音乐建立“专线”

音乐教材内容：第9单元的107节----钢琴音乐的奇葩

语文教材内容：江苏版语文新课程实验教材选修3第1单元----江山多娇

音乐教材中，要求学生在聆听、感受、体验肖邦钢琴音乐中认识和了解肖邦，在这1节的课程内容中，教学要求详细介绍“钢琴诗人”肖邦的生平以及《c小调革命练习曲》创作背景，体会肖邦对祖国的无限热爱之情。

而江苏版语文新课程实验教材选修3第1单元中有1篇课文为《肖邦故园》，这是波兰作家雅-伊瓦什凯维奇所写的1篇散文，文章虽然大都在描写肖邦故乡的自然景色，但主题却在肖邦，在肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，和肖邦的爱国情怀。文中还有对肖邦音乐这样的描写：。“倘若此刻我们听到，或者亲自弹奏伟大作曲家临终前的最后1组玛祖卡曲，我们必能从中听到昔日国内歌声的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于关山阻隔，有国难投，这1组玛祖卡曲似乎是被万种离情、1怀愁绪所滤过而净化了，跟乡村的质朴相距甚远，但它们无疑是出自故里，跟这片土地有着千丝万缕的联系。”还有“肖邦之家的夏，往往使人浮想联翩，使人回忆起肖邦那些最成熟的作品，尤其是黄昏时分的景色，宛如f小调叙事曲的开头几节；秋天的落叶，就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的、令人难忘的3重奏。冬天，只有微弱的琴声在抗御风、雪和寂静，只有音乐长存。”这些话虽然出自1位文学家之口，但生在波兰的笔者肯定比我们能更深入的理解肖邦的音乐。

我在上这1章节内容时就采取了和语文教师协作的方式，在语文教师上这1内容的同时我在音乐课上介绍肖邦，这样的做法取到了很好的效果，在音乐课上，老师少了很多文本的讲授，学生可以花更多的时间欣赏更多的肖邦音乐作品；语文老师也反映，听过肖邦音乐的学生们更能理解这部文学作品中的景语和情语，在课堂上，教师学生在字里行间，时时产生者共鸣，语文老师对我说：看来今后我们语文音乐要多建立些“单线”联系。

当然，在音乐课上，我们首先要“关注音乐”，以上的3个课例，只是我进行这样的尝试的1部分，音乐课和其他科目进行的联系，只是为了让学生更好的理解音乐，读懂音乐文化，在高中的新课程教材中，能进行这样的尝试的课例还有很多，诸如：中国民歌和地理课的结合，很多用古诗词谱曲的音乐作品和语文课的配合等等。我觉得音乐与相关文化和姊妹艺术等的融合，并不是简单的拼凑，而应该是有机的结合。所以，教师不但要使自己的知识面开阔，全面提高自身文化修养，还要能够认真分析教材内容，寻找结合点，在课堂里创设多元文化的教学氛围，以此拓宽学生的文化视野，使学生更好地了解音乐的人文内涵。

总之，作为1名音乐教师，应该有创新的精神，在工作中不断的学习，不断地提高自己，不仅自己的本专业上有1定的知识深度，能够对从事的音乐教学的把握轻松自如，还要对其他学科有所研究，并使之能恰当合理的融入音乐教学之中，更好的为实施新课程服务。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）