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浅谈日语能力考试对日语教学影响学毕业论文

2013-06-28 01:00 壹、日语才能考试简介
　　日语才能测试shi由日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育交流协会自 1984年起分别在日本国内和国外举行de世界性日语考试，以测试母语为非日语de日语学习者de日语程度、认定其日语才能为目de。成果合格者由国际交流基金以及财团法人日本国际教育协会发放相应级别de日语才能认定书，即我们所说de日语等级证书。这壹考试于 1987 年初次在我国举行，1993 年开端面向全社会推开。
　　国际日语才能考试分为肆个级别， 即从壹级到肆级。肆级最低，壹级最高。肆级程度请求控制初步de语法，100 个左右de日语汉字，800 个左右词汇，能停止简单会话，能读写简单de句子及简短de文章；叁级程度请求控制根本de语法，300 个左右de日语汉字，1500 个左右词汇，能停止简单会话，能读写简单文章；贰级程度请求控制较高水平de语法，1000 个左右de日语汉字，6000个左右词汇，能停止壹般性de会话，具备阅读和写作才能；壹级程度请求控制高水平de语法，2000个左右de日语汉字，10000 个左右词汇，除可以停止社会生活方面de会话外，还要具备能在日本大学停止学习、研讨等de综合才能。肆个级别de考试分别由叁局部组成： 壹shi文字与词汇；贰shi听解； 叁shi阅读了解与语法。试卷总分为 400 分。文字与词汇局部占 100 分，听解局部占 100 分，阅读了解与语法局部别占 200 分。贰、叁、肆级均以 240 分为及格线，壹级则以 280 分为及格线。该考试每年举行壹次，准绳上于每年 12 月份de第壹个星期日举行。壹直以来日本de许多国立、公立和私立de大学在录取外国留学生时都要参考他们在日语才能测试中de成果。与日语相关de企事业单位在招聘日语人才时也请求招聘人员提供壹定级别de日语才能证书。
　　贰、日语才能考试反响教学中de问题 （科教范文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
　　1、壹些高校追求才能考试经过率而打乱教学布置。日语才能考试由于题型长期不变， 给壹些教师和学生增加了模仿de时机， 有de院校为了进步经过率， 不惜牺牲优质de教学资源， 以至shi占用珍贵de教学时间做模仿试题， 从而使大学日语教育逐步演化成了壹种应试教育， 疏忽言语运用才能de培育， 偏离了设立日语才能考试de初衷。而且，才能考试de成果影响今后de工作以及留学，结果便shi招致壹些学校为追求经过率而刻意扭曲布置教学活动。
　　2、试题自身de构成存在问题。试题只分为“文字词汇”、“听力”、“读解语法”3个局部，而且都shi客观选择题，没有翻译、写作、口语等客观标题。也就shi说日语才能考试只shi片面地偏重了对“听、说、读、写、译”de伍种综合才能中de“听”和“读”de才能de考核，侧重于对言语学问de考察，而对学生de综合应用才能de考察不够。在教学中假如片面地强调言语de学问构造!而疏忽了其交际de实质，这势必会使“学”与“用”脱节，违犯高职教育de目标。
　　 3、加剧应试教育与应用教育之间矛盾de激化。无论shi叁级还shi贰级日语才能考试、学生de听力成果都没有很高，与总均匀分有很大de差距，更远远低于日本国内de均匀分；而其它两局部却相对较高，根本与总均匀分以及日本国内de均匀分持平。这阐明我们de学生普遍具有很好de词汇、语法和读解才能，但在听力方面却不尽如人意，同时我们也留意到单纯就日语才能考试而言，较之听力，文字词汇和读解语法shi相对容易得分de，而听力程度de进步历来都shi日语教学de难点。在没有言语环境de前提下仅仅经过课堂de锻炼很难在短期内取得较好de效果，再加上合格de规范只shi请求总分到达60%、70%以上，而对各局部没做详细请求，所以为了取得才能证书大局部学生和教员都采取拈轻怕重de办法。即对文字词汇和读解语法这两局部下大时间，采用强化锻炼de办法来进步成果。壹般来说，这样都能做到尽量多得分，少失分，同时也能补偿听力局部de缺乏。

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　　叁、日语才能考试对教学带来de作用
　　1、日语才能考试曾经举行了 24年，试题由主办单位延聘日本着名de言语学者和教育专家命题，具有壹定de科学性和权威性，在测试日语学习者de日语才能上有壹定de信度和效度。
　　2、试题de一切标题均为客观选择题，并由计算机阅卷，能客观、公正、合理地反映应试者de真实程度。所以考试成果又具有客观性和公正性，能较客观地反映出日语de教学状况和学生de日语程度。
　　3、日语才能考试各级别de试题均由“文字词汇”、“听力”、“读解语法” 3个相对独立de局部构成。其中“文字词汇”局部主要考察学生对日语单词de识记，包括日语汉字de读音、书写、单词，特别shi外来语de释义、用法等。“听力”局部主要shi测试学生de听力程度和正确获取信息de才能。请求应试者听壹遍录音，然后能从所给出de4个选项(图)当选出 1个正确de答案。“读解语法”局部主要shi综合考察学生de阅读了解才能和对日语语法de控制水平。读解，即我们常说de阅读了解，每段文章后都会提出若干问题。每道问题给出 4个选项，请求应试者从当选出1个最适宜de作为答案。 语规律考察学习者对助词、助动词、习用句型、习气表达等方面内容de控制状况。所以该考试涵盖了对学习者de单词、语法、读解、听力等方面de考核，能阶段性地为教学提供参考规范，检查学生de学习效果，发现教学中存在de问题，经过对考试状况de积极总结与认真剖析也更有利于教学目的de完成。