诗教拓出美境界学毕业论文(2)
2015-01-11 01:08
导读：赵老师面对试卷沉思良久，在试卷上写了首答诗： 人生的确无几何，几分愁苦几分乐； 愁苦只因腹中空，勤奋探索有欢乐。 卷上一诗胜尔师，师愿助尔学
赵老师面对试卷沉思良久，在试卷上写了首答诗：
人生的确无几何，几分愁苦几分乐；
愁苦只因腹中空，勤奋探索有欢乐。
卷上一诗胜尔师，师愿助尔学几何。
这位学生拿到试卷，感激而又不安。他惴惴地去见赵老师。赵老师非但没有批评他，反而仔细询问他学习失败的原因，帮他制订补习计划，提供参考书，又把陶行知《打胜仗的秘诀》一诗送给他，鼓励他克服困难。不到一学期，这位同学的几何便由不及格到良好到优秀。知情的同学都说，几何诗改变了这位不愿学几何的同学。
上述资料充分说明，诗教的艺术确实是我们中华民族教育史上的一种优良传统。不仅教育名家善于运用诗教艺术，普通教师也能运用诗教的艺术。一切有志于教育艺术的教师，都应该学习掌握诗教的艺术。
3．计划行动
意识到诗教具有很好的教育效果，我便把它由一时的兴致变为有意的探究行为。我计划在不同的学生身上尝试这种方法，看看会有什么样的效应。我希望借助这种方法融洽师生关系，促进同学的进步，让学生在诗化的生活情境中，学习更富情趣，青春更加亮美。我不是诗人，我的诗登不了大雅之堂，但我有一颗火热的心，面对的是活生生的学生，活生生的生活场景，所以我的那些不成其为诗的诗，在教育活动中，也发挥了其不小的作用。经过一个学期的尝试，确实收到了不错的效果。
4．行动成果
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我把诗教尝试行动过程写成了一篇总结，参加第六届全国“小公民思想道德建设活动”成果展评，获得了三等奖。下面是我的参评材料。
诗
化学生美丽的青春
——谈谈我的诗教实践
去年年底，我接手一个新班，在期末考试中，学科平均成绩排在年级最末位。经过师生一个学期的共同努力，班级学科成绩逐步上升，在第二学期中段考试中，平均成绩前进了三位。到期末考试，则前进了五位。学生学科成绩的提高，因素是多方面的，而我对学生采取诗教的方式，对学生进行真诚的赞美，给他们以热情的鼓励，使他们美丽的青春充满诗情，从而融洽了师生关系，激起了他们学习的热情。这对他们的学习和成长，起到了很重要的作用。
班上有位女孩姓周名婉君，名字很好听，长得也清秀，可语文成绩仅只及格的分数，尤其古文，更是落后。有一天，她私下里对我说，老师，您能不能每次在课上抽一两分钟的时间，讲点古文知识，以便我们每天都能积累？我说，好哇，老师试试。我在课上表扬了她，希望大家都能向老师提出自己的建议，共同想办法来提高我们的学习成绩。第二天，我写了一首小诗，课前投影到屏幕上，作一点介绍，然后朗读：
赠婉君
可爱影视小婉君，
飞落周府假成真。
古文研习建言好，
