诗教拓出美境界学毕业论文(3)
2015-01-11 01:08
导读：赢得师生共欢欣。 我在朗读的时候，她的眼里放出明亮的光彩，脸上泛起了红晕。从此以后，我发现，她上课听讲比以前专注多了。课后也能主动安排自
赢得师生共欢欣。
我在朗读的时候，她的眼里放出明亮的光彩，脸上泛起了红晕。从此以后，我发现，她上课听讲比以前专注多了。课后也能主动安排自学，并不时地询问一些问题。奇迹在这个女孩身上发生了，经过一个学期的努力，语文学习从未有过出人头地的她，竟然在期末考试中获得班上语文单科成绩第一名。
班长梁美茵，语文成绩一般，但她肯学，有闯劲，竞争当上了文学社社长，并积极参加全国中学生作文大赛。因为写作水平一般，对参加全国作文大赛信心不足，曾一度想放弃参赛。后在我的鼓励下，还是坚持完成了参赛写作任务，结果喜获三等奖。这为她的文学社长职务增添了亮丽的色彩。我在班上介绍了她取得成功的事迹，教育全班同学从她的成功中获取教益――只要不轻易放弃，就有可能获得成功。我又为她题赠了一首小诗，在班上投影朗读：
赠美茵
藏龙卧虎高一8，
高手如林谁当家？
技压群芳美茵在，
文学苑里一枝花。
取得成绩的固然要鼓励，对那些成绩落后的更要鼓励。班上有位同学中段考试时，150分的试题，只考了78分，期末则考了89分，虽然离及格还差一分，但比前次提高了11分，有了进步。只要进步了，哪怕是微小的进步，都应当予以肯定，给以鼓励，尤其对成绩差的同学，更要细心呵护，激发其奋进。于是，我为这位同学也写了一首小诗，诗题叫《喜见润昭学习有进》：
（科教作文网http://zw.nseAc.com）
落后不要紧，
只要肯发愤。
喜看咱润昭，
今日面貌新。
原来成绩一向不好，不可能在短时间里一下提高很多。我们需要做的是欣赏他的进步，鼓励他的信心，激发他的向上心和进取心，帮助他在不懈的努力下，逐步提高学习成绩。
十分有趣的是，班上一位叫嘉惠的女孩，性格开朗，看到我为许多同学题赠小诗，不禁羡慕起来，“老师，什么时候也送我一首诗呀？”我一听，乐了，没想到竟有人向我讨诗来了，看来，诗教产生了效应。我立即回答，明天送你一首小诗，希望你能够喜欢。我根据这位同学的性格特点和写作上喜欢有自己的创新的特点，加上了解到她中段考试考了105分，觉得不满意，决心期末争取达到110分以上的心境，草拟了一首小诗赠给她，诗题 为《赠嘉惠》：
性爽待人大方，
做事迅捷善创。
不避关山万里，
奋力前行向上。
期末考试她果然如愿以偿。诗教的力量大矣哉！
对于活跃的学生，我们容易注意到，而对于那些不活跃甚至沉默寡言的普通学生，我们往往不很留意。他们成绩一般，也没有什么突出的表现，除了觉得他们比较乖，不会出什么事，成绩也不会差到哪里去外，实在很难说出他们有什么特点。我们平时常说要抓两头带中间，实际上往往是抓了两头而忽略了中间。其实每一个学生都是一个独特的世界，只要你走近他们，用心观察，进入他们的心灵世界，你就会发现他们的许多光彩之处。而老师用诗教的方式，对他们进行真诚的欣赏和赞美，让他们的那些不为人所注意的光彩亮美起来，使他们美丽的青春进入一个诗化的世界，这对老师实施关爱每一个学生，促进每一个学生进步成长的教育新理念，不失为一种有效的手段。老师要把爱的阳光洒向每一位同学，照亮他们美丽的青春，让他们的青春更加亮美，更具诗情，这是我们每一位教师应当努力去践行的。我在观察中发现，有一位坐在后面的学生，虽然成绩一般，但学习很认真，无论课内课外，也无论老师有没有要求，他都能以一贯之，不怕困难，能吃苦。在他身上，表现出一种优良的品质。于是我在班上告诉大家，我又有一首小诗相赠，请大家猜猜会送给谁。由于思维的定势，大家往往会猜想那些成绩好的表现突出的，或调皮后进的。我把诗亮出来后，大家都很意外：
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
赠周勇浩
勇气浩然一书生，
