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创设情境 激活课堂——人教版一年级下册《

2015-04-14 01:01 毕业

福建省诏安县实验小学/许明英

　　《识字4》是1首描写小动物在夏天活动情形的充满童趣的儿歌。根据本课特点，教学时，我通过创设情境，运用情境教学方法，激活课堂，进行学法渗透，在完成教学任务的基础上，培养学生的学习能力。
　　1、学习目标　
　　1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
　　2．正确、流利地朗读儿歌。
　　3．有观察小动物的兴趣。
　　2、重点、难点
　　1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
　　2．阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
　　3、教具准备
　　词语卡片，生字卡片，图片，实物“网”、课件等。
　　4、教学过程
　　（1）激发兴趣，导入新课。
　　1．同学们，我们知道1年有4季，它们是春、夏、秋、冬。现在夏天就要到了。
　　（课件展示夏天情景，突出昆虫的活动。-）
　　谁来说说，夏天的小动物们在做些什么事情。
　　2．这是1幅夏景图，这节课，让我们1起走进昆虫世界，去寻找去发现它们的活动好不好？
　　（兴趣是由外界事物的刺激而使个体产生的1种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学活动的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。研究表明，小学生的学习活动带有强烈的情境性。本课教学伊始，从谈话引到夏天，继而课件展示夏天的情景，突出昆虫的活动。色彩丰富的画面，生动可爱的声音，情趣盎然的小动物活动场场景，激发了学生的探究欲。在生动形象的情境刺激下，学生的学习情绪高涨，自主探究欲望强烈，既为教学活动的推进创设了条件，又为学习方法的形成奠定了坚实的基础。）

　　（2）借助儿歌认读生字。
　　1．（教给学习方法）
　　教师问：同学们，读书中，遇到陌生的朋友你会怎么做？
　　（学生回答后，教师小结。如：借助课文中的拼音、查字典、问……等）
　　2．请同学们打开课本P57的《识字4》1课，自己读读儿歌，遇到陌生的朋友，可以用上刚才交流的学习方法。（生自读课文，师板书：识字4）
　　（古人云：授之以鱼不如授之以渔。学习方法是学生终身学习的利器。）
　　3．谁愿意读儿歌，指名读，其他同学注意听准字音。
　　4．齐读课文，注意读准字音。
　　5．（师指图）
　　谁来说说，夏天的小动物们在做些什么事情？（学生说，师点击课件，出示儿歌句子。）
　　6．谁愿意再来把儿歌读1遍。（指名读）
　　7．请同学们再自己读读儿歌，用（）画出小动物的名称。（读后指名说，师点击课件出示）
　　8．再读儿哥。
　　（学生自读了儿歌后，整体感知了小动物们的活动，通过找儿歌中6种小动物的名字，为学生自主学习生字埋下伏笔。）
　　（3）学习生字
　　1．（课件出示）。
　　2．拼读字音。
　　（小组合作学习。）
　　3．检查学习情况。
　　4．指导识记字形
　　（１）同学们，请你们仔细观察这些生字，你有什么发现？
　　（这些生字，每个字左边都带有“虫”字旁，读音和去掉“虫”字旁后的字的读音相同或者相近。）
　　（２）你要怎么来记住这些生字。
　　（加1加的方法：虫字旁加1个表示读音的字；“蜻、蝴”两字还可以用换1换的方法。）
　　（３）师小结：我们刚刚学习的这些带有虫字旁的生字都是形声字。它们都是左形右声的形声字，这也是1种识字方法。以后，我们还会学习到其它形式的形声字。 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
　　（将6种小动物的名字集中出现学习，引导学生发现：字形上，这些字都有相同的偏旁--“虫”字旁。字音上：这些字的读音，和去掉虫字旁后的字的读音相同或相近。有此两个发现，渗透识记字形的方法：你要怎么来记住这些字？学生采用平时识记生字“加1加”的方法：虫字旁加1个表示读音的字。教师再进行小结：这些带有虫字旁的生字都是形声字。它们都是左形右声的形声字。并指出利用形声字学习生字，也是1种识字方法。）
　　5．再读儿歌。
　　6．考眼力，认读生字
　　（课件展示生字或生字词，词序打乱，随着蝴蝶从下往上升，学生看到生字、词后，即把字音读出来，看谁读得快又准。最后全班再齐读。）
　　（学习了这6种动物名称，我利用多媒体色彩丰富、吸引眼球的动画，把生字或生字词，词序打乱，随翩翩起舞的蝴蝶从下往上升，要求学生看到生字、词后，即把字音读出来。创设“考眼力，争第1”这样的情境，满足了学生极大的表现欲，也把单调的识字教学演绎成丰富的课堂活动，让课堂活起来。）
　　7．游戏
　　（１）找名片
　　（做法：把6张昆虫图贴在黑板上，请6位学生上台把相对应的昆虫名卡片找出来，并贴在其图的下面。后全班齐读。）
　　（２）找朋友
　　（方法：每个小组内自备1份写有“虫，胡，青，廷……”等字的卡片。小组长分发卡片。例：持“虫”字者问，“我是‘虫’字，谁是我的好朋友？”持“胡”字者答，“我是‘胡’字，我是你的好朋友，我们在1起就是‘蝴蝶’的‘蝴’字。持“虫”字者再问，其他同学再答，拼成其它生字。）
　　①生生互动。
　　②师生互动。
　　（游戏是学生喜欢的1种学习方式。学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设情境使学生乐学、善学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。本课的6个动物名称，我先设计了“找名片”的游戏，当1幅幅栩栩如生的贴图出现在学生面前时，他们都能大声地说出它们的名字。通过“找名片”，让学生进行有意注意，主动识记6个昆虫名字，再次整体识记。再引导学生用“加1加”与形声字相结合的方法，进行“找朋友”的游戏。游戏规则在学生熟悉的“加1加”的方法中稍微变化，以“虫”字为主，进行找“朋友”。这种融知识学习于游戏中的方法，是1种受学生欢迎的有效的教学方式。在小组内的游戏中，既培养了学生合作的精神，也让学生在愉悦中大胆地说，在合作中互帮互助，学会合作，学会说完整话，学会交流观点，学会团结互助。而师生互动游戏，则是教师对学生掌握情况的1种检查。在这样的情境中，调动了学生的学习情绪和表现欲，进1步让学生主动识字，快乐识字，体会学习方法，激活课堂，也培养了学生口头表达能力与思维能力。）

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　　8．再次读生字和儿歌。
　　9．指导写字。
　　（课件出示带有田字格的“蚂，蚁”两字。）
　　蚂、蚁：这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”2字均为字形比较宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关键是要写得瘦长。
　　（１）分析字形。
　　（２）引导学生观察两字在田字格中的笔画位置。师范写。
　　（３）指导书空：义，笔顺是“点，撇，捺”。
　　（４）学生先描红再临写。
　　（５）（实物投影）展示学生作品，评议。
　　10．学习生字“展、运、网”。
　　（１）（课件出示生字“展、运、网”。）
　　指名读；齐读。
　　（２）从文中找出带有这3个字的句子。（生说，课件出示句子）
　　（３）课件展示这3种昆虫的活动，生再次读句子。
　　（４）创设活动：A做动作“展”。B“小蚂蚁”运“粮食”。C看实物“网”。（师指出“网”字是个象形字。）
　　（５）你用什么方法记住这3个朋友？
　　（根据生字的特点可创设不同的情境。在学习本课生字“展、运、网”3字时，我是这么做的。“展”结合儿歌句子的朗读，用肢体动作演示字的意思。学生边读边伸开双臂，上下波动，做1只展翅飞的快乐“蜻蜓”。学“运”字时，网兜里装了4个排球，现场请学生上台当“蚂蚁”把这可口的“食粮”搬回家。其他学生也徒手做动作。而“网”字，则运用出示实物，既让学生看了网，又引导学生看“网”识记“网”的字形，达到了识字解义，也渗透了识字的方法。）
　　（4）朗读感悟
　　（课件出示课文）
　　1．再读课文，重点读你喜欢的动物的活动。
　　2．把你喜欢的小动物的句子读给同桌听，并试着做动作。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　3．指名读，
　　4．问答读。
　　例：问，蜻蜓在什么地方干什么？
　　答，蜻蜓半空展翅飞。
　　5．图文找朋友
　　（课件逐1展现昆虫活动动画图，学生说出对应的句子，课件再出示句子。）
　　6．表演读。
　　7．小结。
　　（“书读百遍，其义自见”。在情境中朗读，能让学生更有效地感悟文章的意思。本课教学中，我遵循循序渐进，由浅到深的规律，让学生在不同的情境中朗读课文，感悟课文。课首情境中激发兴趣后的初读课文，目的是让学生整体感知课文内容，为识字学词作铺垫；课中的情境中识字学词，在多个教学环节中紧扣儿歌，让学生在朗读中找出6个昆虫名字；在朗读中找相关句子学习生字“展、运、网”；在朗读中感悟字义、词义；在问答朗读中识记字形；在朗读中感悟昆虫无处不在，天上飞的，地上爬的，水里游的，都有；课末，让学生再次进行全文朗读，并进行表演创作。课堂又动了起来，通过他们的肢体表演，不难看出在情境朗读中他们已理解了课文，感悟了儿歌内容，而且内化为自己的知识体验，融进自己的想象，发挥了自己的表演能力，锻炼了自己的形态动作能力。）
　　（5）知识拓展
　　1．夏天里的小昆虫还有很多，你喜欢它们吗？
　　2．你还知道哪些小昆虫呀？
　　3．课件出示其它小昆虫图。（昆虫名称都是左形右声的字）
　　（蛙，蜂，蟋蟀，蛇，蝉）
　　（6）作业（课件出示）
　　必做题：1．诵读儿歌。
　　2．练习写6个生字，下节课交流，每个同学告诉同学们其中的1个字怎么样写才好。
　　选做题：1．仔细看看蚂蚁是怎么生活的。
　　2．多了解1些小动物。
　　资料：
　　1．相关基本字编成韵语识字。
　　虫字旁，昆虫多。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。
　　虫字旁，有动物。
　　蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。
　　小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
　　2．展：张开；放开。
　　网；用绳线等结成的捕鱼捉鸟的器具。
　　（蜘蛛网：像网的东西。）
　　网兜：用线绳、尼龙丝等编成的装东西的兜子。
　　运：搬运；运输。
　　食粮：人吃的粮食。
　　粮食：供食用的谷物、豆类和薯类的统称。