评价网 > 科教论文 > 硕士毕业论文论文 > 正文

摘要:文章从当前计算机工程教育的重要意义出发(2)

2013-05-14 01:34
　　2.平台+ 模块的课程体系有待改进校、院两级教学管理体制为专业组合提供了保障,与此相适应的平台+ 模块的课程体系也有利于学科的综合。但从执行的两年来看,这样的课程体系基础平台有些大、占用课时太多,专业课时大大缩减,尤其是大大缩减了有针对性实验和工程实践的时间,导致专业特色有所减弱,有综合代替专业的趋势。这对于一些专业是有利的,但对于一些技术更新较快的工程型专业似乎不利(例如对计算机专业就是不利的) 。同时由于出现了专业真空地带,往往使教师在指导上出现专业知识、管理的真空地带,影响了教学质量的提高。当然教学改革的效果是不能以一时一事论成败,但从国外工程教育的经验来看,我们这样的大平台不适合职业性、实践性,目标定位过于远大。
　　我认为这种专业定位更适合于层次高的院校。
　　3. 围绕新课程体系的特色教材建设远远不够教学计划和教学大纲在人才培养模式中占有十分重要地位,它构成了人才培养的知识结构。
　　尽管我们经过几年的努力,初步形成了一个新的、具有一定特色的课程体系,但相关的核心知识点还需要用一定的方法,将相关的知识内容、论证素材进行系统的组织,编写适合于这种体系和特色的讲义和教材都具有相当的难度。尤其是对于例如计算机专业这样技术发展比较快的学科,例如计算机专业,社会应用先进于学校,没有现成教材可供使用。所以教师不但要设计例题、习题,还要规划实验项目、设备,设计实验、实践题目,只有这样才能形成一个有特色的专业。但目前我们在这方面做的还远远不够,虽然各校提出要大力鼓励,但有力的政策并不多。
　　究其原因首先在观念方面,对教材认识不足、管理水平低。有人认为教材都是抄来抄去,这只能说有这种现象,但同时也说明许多人没有这方面识别能力。写一部好的教材,需要很高的水平和经验,是需要长期的积累的。事实上,教材问题已经成为阻碍计算机专业教学水平提高的重要因素。固然这些年教育部以及中国计算机学会在引进国外先进教材、组织专家编写面向21 世纪的本土教材有所成效,但真正按系统、特色专业的模式形成的系统教材还很少。这方面美国的卡内基梅隆大学就给我们做出了很好的榜样,卡内基梅隆大学在全美大学排名并不在很前,但它的计算机专业非常有特色(尤其在工程性方面) ,课程体系和教材被全球许多和大学引用,如着名的CMMi 几乎成为全球软件质量认证的规范和标准。
　　4. 实验教学体系亟待完善,工程化的实践基地还未形成实验教学在工科中的重要意义是不言而喻的。传统的实验教学体系是以验证为中心的,设计实验比较少。专业综合素质的提高和工程训练主要是通过、和金工实习环节予以实现。但是随着技术的发展,对许多专业来讲金工实习已没有什么实际意义,毕业实习也由于工业界的现状,企业积极性不高,使得校外工程实践教学活动遇到许多的困难。同时还由于实验经费投入不足等诸多原因,使得与新的课程体系配套的实验教学体系更新速度慢,可以说是用80 - 90年代的实验验证新世纪的技术。
　　除了这些之外,还存在一个问题就是新时期对工程师的要求与传统不同。作为一名现代工程师,除了能综合运用科学的方法及观点和技术手段来分析与解决各种工程问题,承担工程科学与技术的开发与应用任务外,还必须具有组织管理能力、综合协同能力、表达沟通能力和社会活动的能力。[4 ] 这就是说,不仅要具备基本的伦理道德、社会公德,还要具有一些特殊的职业道德,如强烈的事业心、高度的责任感、不断进取的毅力、团结协作的精神、良好的个人修养等。而我们现在实行的传统的试验、实习、设计环节很难完成这些要求,必须下大的力气重塑实验教学体系,建立工程化训练教学实习基地,设计出一套行之有效的教学管理方案,实现与工业界的接轨。
　　5. 院、系、所以教学为中心的人才培养教学管理体制还需理顺现在许多高校都实行校、院、系、所的管理体制。在这种体制下校、院的关系比较清楚,但系、所的职能分工却老是纠缠不清。理论上系负责教学,研究所负责学科和科研,系和研究所是平行的关系,互不矛盾。但事实上系和研究所在教师、设备、用房、资金等资源分配上屡有冲突,而且往往受到损伤的是系,是教学。这里有多种因素,其一是教学建设的成就,对教师职称的提高没有贡献或很少贡献,教师往往不愿意积极承担教学任务,使系的教学工作难以保质保量地完成。其二,由于教学过程的复杂性和教学效果滞后性、隐蔽性,在以三年为一聘任周期的制度下,历任领导很难长远、系统地考虑问题,某项教学改革也就往往随着领导的变迁,付之东流。而研究所以项目为基础,一定程度上不受领导变迁的影响,往往可以游离于教学系统的管理,因此研究所具有很强的吸引力。