摘要：想象法能将抽象的法学概念或命题有形化(3)
2013-06-03 02:28
导读：2．实现法学本科教学思维生活化的可行性 (1)紧密联系本科生的日常生活讲解相关法学知识，有利于他们获得对相关专业问题的感悟和理解 虽然本科生的生
2．实现法学本科教学思维生活化的可行性
(1)紧密联系本科生的日常生活讲解相关法学知识，有利于他们获得对相关专业问题的感悟和理解
虽然本科生的生活不像完令社会化群体中的人的生活那样涉及法律较多．但在本科生千篇一律的日常生活中，有砦被他们不断重复着的生活行为也是要涉及到法律的，只是他们对此不知不觉或不经意而已。那么，龙讲解一门法学知识时，如果教师能够尽可能多地举一些与学生的日常生活行为有关的例子，即从学生的日常生活中就地取材．则学生对相关专业问题的感悟和理解通常会快一些。因为，从他们的日常生活巾就地取材来讲解法律专业问题，会显得通俗易懂。联系学生的实际生活来讲解相关法律问题的例子非常之多。如相关法学教材任讲解租赁法时都要牵扯到有关房屋租赁的一项法律规定，即若租赁期满，则原承租人在同等价格下享有优先续租权。法律为何作此规定?在课堂上，笔者通常会做出如下表达：“同学们，当你为了考
或
考研而想拥有一个安静舒适的个人环境，且经济条件允许时，便会想到出去租房子住。
那么，当租赁期满，你们还想继续租下去，而此时又有另一个人也看中了你们原来承租的房子。请问在同样的租价之下．按情理，此房应再租给准?你们会说此房应再租给你们。那么，当我再问为何此房应再租给你们，你们的答案是什么呢?作为原承租人的你们之所以还想租赁此房．说明此房已经给你们的生活带来了一定程度的便利，或日此房已经构成了适合于你们的生活环境。可见，优先续租权是对生活实际的认可或尊重。这时，你们对有关优先续租权的法律规定很容易便能理解。那就是，法律制度应符合生活情理。”
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(2)深入本科生尚未亲身体验的生活讲解相关法学知识，有利于他们获得对相关法律问题的理解
由于年龄的限制，生活的某些领域是法学本科生尚未亲身体验的。但是，他们对这些将来才能亲身体验的生活并非没有理解力，尽管他们对这些生活的理解不及已经体验或正在体验这些生活的人强。那么，有些法学知识就需要老师深入这些他们尚未体验的生活为他们做出讲解，以加深他们对相关法学知识的理解。如怎样才能使学生们对婚姻法规定的夫妻财产共有制度获得较深理解呢?在课堂上，笔者通常作如下表达：“同学们，婚姻法为何规定夫妻财产共有制度?孔子日：‘夫妻者，一体也。’夫妻关系是一种紧密的生活关系，此生活关系既包括物质生活关系，也包括感情生活关系，且物质生活关系是感情生活关系的基础。
因此，物质生活关系的紧密与否直接影响着感情生活关系的紧密与否，即只有物质生活关系紧密了，感情生活关系才有可能紧密。这就相应地要求夫妻在财产上最好不分你我。两只碗一定要分出你的和我的，这和吃大食堂的同事关系又有何区别呢?可见，夫妻财产共有的法律制度是由夫妻的共同生活事实所决定的，即此项法律制度是来自夫妻的共同生活。生活是法律的坚实基础。”每当做出这样的表达之后，学生们的表情告诉我：深入他们尚未亲身体验的生活来讲解相关法学知识，也能使他们获得对相关法律问题的理解。
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参考文献：
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