面向新世纪，培养融知识、能力、素质为一体的(2)
2013-06-22 01:01
导读：3．3 归纳类比法：将学生所学过的理论知识，按照某一系统纵向联系横向比较，综合归纳找出某一系统疾病共同点与各种疾病的不同点，以此帮助记忆，加
3．3 归纳类比法：将学生所学过的理论知识，按照某一系统纵向联系横向比较，综合归纳找出某一系统疾病共同点与各种疾病的不同点，以此帮助记忆，加深理解。例如，急性传染病患儿的护理章节中，课本讲述了十多种传染病患儿的护理，如何便于理解，本人采取了先讲述传染病患儿的护理总原则，把各疾病护理的共同点进行归纳，然后在讲授各疾病护理时，重点讲解其不同点，指出其护理的侧重点，从而较好地帮助学生进行记忆和加深理解。
4 强化练习。巩固课堂教学内容
要很好地完成一堂课的教学计划，笔者在即将结束课程时经常加上必要的反馈环节，学生对本堂课的教学内容理解的程度如何，让自己做到心中有数。每次授课笔者都会留出一定的时间，根据本节课教学目标，对课堂讲授的重点、难点内容及基本知识，从不同的角度出题演练，采用多种形式、多种题型，强化基本知识和基本技能训练，而达到巩固课堂教学目的。
5 注重儿科的见习
儿科临床教学见习是理论知识与临床实践联系的桥梁，是培养学生逐步建立科学的临床思维方法，提高分析问题和解决问题能力的重要教学阶段。是继续完成和达到卫生信息技术（HIT）：
药学新大陆教学计划所规定的Et标的最后环节，是整个教学计划的重要组成部分。在临床见习中，应做到有计划、有目标、针对性强、有效果反馈，让学生在实践中不断探索，不断提高，使理论与实践相结合，从而让学生加深对理论的理解和对技能的掌握。
6 小结
只有教师教得灵活、实用，学生才能活学活用。儿科护理学教学内容非常琐碎，涉及面广范，因此在有限的授课课时里，如何进行讲授，让学生各方面的能力得到系统的掌握，使学DSP 技术在砂轮地貌三维重构中的应用生在临床上能把理论知识与技能有机结合，并能及时、合理地运用到患者身上，笔者认为是一个值得进一步探讨的课题。同时，要给学生一碗水，自已先要有一桶水，在讲授课本知识的同时，自己要不断“充电”，既要善于向书本吸取精华，又要向他人学习好的经验来充实自己，并且把自己学到的新知识用到教学实践中去，这样才能做到教学相长，既让学生学到更多的知识，又使自己在教学过程中不断升华。
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