由于教育经费的有限，印度一直重视高等教育和(2)
2013-07-27 01:07
导读：审核通过的教师要接受服务前培训及 ．并且定期接受项目 办公室 的继续课程培训。 幼儿保育与教育ICDS项目的支柱，ICDS项目的活动基本上都集中在安哥瓦
审核通过的教师要接受服务前培训及
．并且定期接受项目
办公室的继续课程培训。
幼儿保育与教育ICDS项目的支柱，ICDS项目的活动基本上都集中在安哥瓦迪中进行。ICDS项目的设计是这样的：幼儿在这里愉快地游戏．每天活动3个小时．促使幼儿家长和社区成员积极参加；游戏是以儿童为中心的，游戏内容以本地区的文化和实际生活为基础，游戏使用的辅助材料由幼儿之家的工作人员开发：幼儿教育的课程通过游戏来进行，为儿童提供一种学习的环境。促进儿童的社会性、情感、认知、身体和审美能力等方面的发展 。
四、启示
(一)政府重视是学前教育事业发展的根本保障学前教育是基础教育的重要组成部分，是个体终身教育的起始和奠基阶段。政府通过政策的制定和实施对幼儿教育事业的发展作指导，同时政府的财政投入也是幼儿教育事业发展的重要保障。在该项目中印度政府明确规定1个项目单位一年的费用约为150万卢比。作为一个发展中国家，我国学前教育投入总体水平低下。在我国中央财政预算中，学前教育事业经费也没有单项列支，一直包括在
小学教育预算中。由于对投入的总量、比例没有明确的规定．因此政府对学前教育财政投入的稳定性较差、随意性较大，使我国学前教育事业发展缺乏基本的经费保障。
(二)设立专门的机构进行管理，各机构之间协同合作是政策贯彻实施的前提印度的行政区域划分为中央、州或联合地域、邦、街区以及村庄或庭院五个层级。整体性儿童发展服务计划的管理也分为五个层级，五级组织之间相互贯通；同时，政府各部门之间合作，并与国际相关组织合作，以确保政策的贯彻实施。我国虽然出台了不少幼儿教育的政策，但如何将这些政策落到实处，目前还缺乏相应的组织机构。我们可借鉴该计划，探索如何寻求国际组织的援助与合作，以及政府各个职能部门的协调与协作，使儿童及其家庭受益。
（科教范文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
(三) 因地制宜地开办各种形式的幼儿教育，促进农村幼儿教育事业发展印度的幼儿教育是双轨制，城市是以市场为导向的学前教育机构为主，贫困的农村是以国家干预的学前教育机构为主，家长不仅获得无偿的学前教育服务，而且还受到直接的鼓励让孩子接受学前教育。ICDS计划主要是针对偏远落后地区的儿童．以及城市中的贫困儿童，为了协调城市和农村的幼儿教育水平。政府在制定政策时充分考虑地域差异。我国作为一个人El大国，各地区
政治、经济、文化发展不平衡，幼儿教育在近30年来得到较大的发展，同时面临着许多问题。面对农村幼儿园入园率偏低，在园人数减少情况严重，随着计划生育政策的推进和城镇化的发展，农村出生人口减少．居住分散，这为举办正规的幼儿园带来困难。特别是山区困难更多，可以学习幼儿之家的经验，分区管理。开展多种形式的幼儿教育，推进中西部地区和城乡学前教育事业的均衡发展。
(四)将对学前儿童教育、女童教育、母亲的教育整合在一起从该项目的目标可以看出．印度不仅重视幼儿教育，同时也强调母亲的教育，通过对母亲的指导和培训，鼓励她们积极参与到幼儿之家的活动中去。把家庭教育纳入政府幼儿教育事业的发展中，以提高家庭教育的水平。我国在制定幼儿教育发展政策时，而只重视对幼儿及幼教工作者的培训，往往忽视了对家长的培训和指导。印度“整体性儿童发展服务”计划中的一些做法值得我们借鉴。
中国网提供大量免费硕士,如有业务需求请咨询网站客服人员！
