2012年6月．来自江苏省13所高职院校的20名护理教(2)
2013-08-03 01:18
导读：教师在课上要与学生互动，有眼神的交流。教师用眼睛，很真诚地告诉学生教师要讲的内容，这样比教师照着教材读效果要好。还有教师的着装，如果不合
教师在课上要与学生互动，有眼神的交流。教师用眼睛，很真诚地告诉学生教师要讲的内容，这样比教师照着教材读效果要好。还有教师的着装，如果不合适，会吸引学生的视线，分散学生的注意力。教师在课堂上接打电话，是对学生的不尊重。我们常听教师说学生对教师不够尊重，在笔者看来，教师尊重学生，比学生尊重教师更重要。
1．3．4 掌握与提升 学生在“体验”中不但获得知识、经验，在态度、行为上也发生了变化，能力与水平也有了相应的提升 可见，通过体验式学习．学生从中获得的内容是全方位、多角度的，让学生体验探究问题的过程，在情感、态度、价值观等方面都得到充分的发展。
1．4 体验式学习的评价“体验式” 学习本着以学生发展为本的教育理念，着眼于学生的可持续发展，改变了以往传统的一味注重教师传授知识的教学模式。在体验式学习中，学生与教师是互动的学习者，通过学习活动体验．将学习变成学生的乐趣和追求而不是压力．能有效地促进学生高级认知能力的发展．并使学生在学习的过程中能够运用所学知识，达到学用结合的效果。
2 成功的课堂
演讲技巧与“HULL”元素
“HULL”元素是指想实现课堂教学的高效率，成为演讲的冠军，有4个重要因素。
2．1 让学生听到教师在说什么— —Heard课堂演讲时一定要让学生听到教师在说什么。如果要面对几百名学生，一定要让教师的声音传到每一名学生的耳朵里。有一个诀窍能让学生听到教师在说什么．一定要面对学生，不要对着黑板或者对着屏幕说话。演讲时面对学生有2个理由．一是可以让学生听到教师的声音，二是学生可以看到教师的唇形。演讲时要想让演讲者说得更久更长．声音更响、更亮．需要做一定的练习，要活动声带肌肉．练习深呼吸，这样，肺内有气将声音推出。其次，演讲时不应坐着，因为坐着，胸部是窝着的，肺内气流出受限，且距离学生远．这样的效果不佳。
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2．2 让学生听明白教师在说什么— —Understood虽然学生都能听到教师的声音．但并不是所有学生都能明白教师到底在讲什么。凶此，学生对上课内容的了解和理解是很重要的环节。如果学生不能理解课堂上讲的内容，这堂课没有任何吸引力。要让学生理解课本内的定义、概念，需要教师掰开揉碎、深人浅出地解释清楚。如果要达到更好的效果，最好让学生亲身体验一下。Jeff教授扮演嘉宾教授的一堂课，目的就是让接受培训的教师体验一下什么样的教师是不好的，什么样的课堂演讲是不成功的。因为做r展示，给大家留下深刻的印象，让大家记住不好的一面。如果教师只能让学生听到声音， 没有明白讲课的内容，这节课就没有意义。
2．3 学生愿意认真听教师的演讲(课)— — Listened让学生从“听到”变成“听明白”．是一个质的变化，这让演讲者从“教师”角色变成了“教育者”角色。有些教师认为学生需要信息所以要听课，因此．这些教师认为不管学生是否愿意，他们都必须得听。其实，有时并非如此。因为，听到声音是一个物理现象，虽然每次每个人都能听到教师的声音，但不是每一次都能把教师讲的话听进去。教师怎样才能让学生愿意听课，并且把教师讲话的内容听进去呢?首先．教师讲课的内容一定有实用性、相关性，是以后学生能用得上的。其次，可以通过一些案例或故事把学生引导到教师要讲课的内容上来。第三，教师上课要站着，在教室内走动，跟学生互动。上课时尽量用目光扫到每一名学生．声音也传到每一名学生的耳朵，让学生知道，教师在看着你，在跟你有交流。第四，语言和肢体语言要相适应． 肢体语言要反映 所讲内容，语占和非语言的表达具有整体性。
2．4 学生最终喜欢听教师的演讲(课)· - -——--- -— — Liked如果学生听到教师在说什么，而且能听明白．也愿意听。学生就会喜欢上教师的课，并且期待下一次课，因为，学生知道这课是有价值的。
