摘要：“团体辅导法”的内涵是在“团体辅导”(3)
2013-09-18 01:22
导读：团体辅导专家普遍认为，团体辅导的目标可以分为“特定目标”、“过程目标”和“一般目标”。“特定目标”是指每个团体辅导都要有明确的针对性；“
团体辅导专家普遍认为，团体辅导的目标可以分为“特定目标”、“过程目标”和“一般目标”。“特定目标”是指每个团体辅导都要有明确的针对性；“过程日标”是指团体辅导需要经历若干个发展阶段，每个阶段都有不同的要求；“一般目标”是指无论哪种“目标”的团体辅导，都要通过各种团体活动的形式，使参加者获得生长和发展的机会，强化他们的兴趣与经验，培养他们对社会的习惯、态度与责任，更好地适应社会。团体辅导法是实现上述目标的“桥”和“船”。
“基础课”按其教学过程大体可以划分为“课程目标”、“章节目标”和“课堂目标”。“课堂目标”服务于“章节目标”和“课程目标”，是“章节目标”和“课程目标”的具体化。在“基础课”中引入团体辅导法，主要体现在实现“课堂目标”上。要实现“基础课”的每一个“课堂目标”，对教师的要求是很高的。它不仅要求教师要掌握“基础课”的教学内容，还要求教师要具备一定的心理学知识，熟悉团体辅导的一般过程，学会使用团体辅导的常用方法，精心设计好每一个“课堂目标”。事实表明，使用团体辅导法至少会给“基础课”教学带来三个明显变化：一是丰富了思想政治理论课的教学方法，给以往沉闷的思想政治理论课带来清新和活泼的气息；二是引导受教育者积极参与，使“要我学”转变为“我要学”；三是增强了课堂教学的吸引力与感染力，使书本上的理沦具体化、形象化和情感化。
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