[摘要]工商管理专业教育是伴随着是市场经济的发(2)
2013-10-11 01:28
导读：异同点主要是在提交 的形式和授课方式及人数上以及学生 率和 就业 率上。 1．美国工商管理专业本科生不需要像我国的工商管理专业本科生那样需要完成
异同点主要是在提交
的形式和授课方式及人数上以及学生
率和
就业率上。
1．美国工商管理专业本科生不需要像我国的工商管理专业本科生那样需要完成论文，而是需要完成项目。学校多鼓励学生们利用业余时问，参加各类项目或各类自愿者活动，使学生积累公司、机构或社区等管理工作的经验。另外对每门课程的学习都非常地注重平时的学习和
，期末考试分占比10～30％左右，学校没有硬性规定。基本上很多学生在大学一二年级是没有选定专业的，需要在大学三四年级才来选定专业。
2．在学生毕业率和就业率上，我国的学生毕业率高，可以达到90％以上。
美国学生的毕业率以富乐敦大学为例：
学生毕业率即按四年计算的，只有45％的学生能够按时毕业。平时学生需要花大量的时间课后自学和小组学习。
许多作业的完成需要借助计算机来完成，学校
校园网为学生和老师们提供的学与教的数据库是很庞大的。
3．班授课，上课时间灵活，发挥学校现有教学资源的最大化。多数课，上课人数多是30人左右，基本上要求每个学生都能充分地思考和提出问题。激励学生去发现问题，获取信息，提高分析判断和解决问题的能力。所谓上课时间灵活是指学校充分地发挥现有的教学设施资源，从上午8点到晚上9点包括中午的1～2点都安排有课，学生可以根据自己的时间和各专业的特点网上选课上。美国富乐敦教学资源最大化还表现在学校图书馆的资源利用方面，学校图书馆完全实现了数字化、网络化和国际化，学生们全部免费上网，可以很方便和快速地查阅任何资料，图书馆还免费提供小组研讨室和案例研究室。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 4．根据课程设置，帮助学生处理好上课与打工的关系。在美国高校大学 费用一直是很高的。大多数的美国家庭要负担起f特别是私立和有名的公立学校)孩子上大学的所有费用花销，还是感到很昂贵的。少部分美国家庭连孩子上公立大学的费用也难以应付，因此，在校学生打工较普遍，但是要边学习和边打工是非常辛苦的。学生一进校都要要求了解要打T必须处理好上课学习与打丁挣钱的关系，把握好打工的度，认识到打工和实践零距离接触的意义。对此，为帮助学生处理好上课与打工的关系，通常学校要作必要的引导并会为学生提供很多打1二的机会和相关信息。学校还有完整的奖学金制度，提供名目繁多的奖学金，以资助经济窘迫的学生完成学业和激励优秀学生学习。
5．课程设置上更贴近市场，注重与工商企业的实证结合。美国本科工商管理专业课程设置更偏重现代商科类专业理论知识和培养学生的各类动手能力。
三、工商管理专业本科课程设置建议通过上述比较分析特提出以下建议：
1．注重国际化与本土化的结合，倡导行动学习，注重适合我国工商管理学科知识体系的理论研究。主要是从科学知识与工商管理实践的角度研究工商管理学科的知识构成、各种知识之间的关系、理论知识与技能知识分布等而设置本科教育的课程体系。
2．在课程设置上需要自己的创新。
这种创新是应用性的创新，既注重当下的和未来的应用性创新，又注重国际的和区域的应用性创新，应该根据我国的国情和工商企业管理发展的趋势而设置适合的工商管理本科教育课程体系。尤其是根据培养目标在课程设置中如何处理技能知识(学生毕业后工商管理实践所要求的知识)与理论知识f学生报考
研究生所需要的知识)的矛盾。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 3．根据工商管理专业培养方案调整专业定位，即从高级人才向应用型人才和复合型人才转化，为学生进行职业发展规划的教育。
4．改善成绩评定方式，从课前准备、案例分析报告文案、课堂讨论表现以及讨论时间的把握对学生表现出来的能力展开考核，并将此评定结果纳111入期末综合成绩评定。
5．为保证工商管理专业本科课程设置的质量，应注重本土管理案例研究。需要投入财力和人力，鼓励大家去研究中国问题，开发中国案例。学校应根据我国的市场特点重视本课程的建设，在组织、经费、政策上给予保障。
