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摘要： 目前， 中职教师在职攻读硕士学位与中职(2)

2013-10-20 01:52
　　迄今为止， 无论是在培养院校还是在职业教育理论研究领域或是在教育行政管理部门领域， 中职硕士的使用均呈现出一种混乱的状态。
　　第一， 中职硕士不是一个学位的名称。首先，其表述不合乎规则。专业学位大多只设置硕士一级， 专业学位的名称表述规则为XX（职业领域）硕士。而中职显然不是职业领域范畴的概念。其次， 国务院学位办和教育部从未公布或认可过中职硕士这种学位， 甚至在文件中也未曾使用过中职硕士这一概念， 培养院校也从未发放过中职硕士的学位证书（ 诚然也不可能） 。
　　第二， 中职硕士也不应是一种特定的攻读多种不同学位的学员群体。因为， 从逻辑上说， 假如存在着这样一种特定的学员群体， 并且分别在攻读几种不同的专业学位， 那么这种特定的学员群体就一定是一个彼此之间在职业、专业或工作方面没有多少共同本质属性的杂合群体， 而我们所说的中职教师在职攻读硕士学位的学员群体是一个有着共同的职业、专业或工作背景属性的， 所以， 上述假定是不能成立的。既然如此， 那么， 自2004 年春以来， 参加中职教师在职攻读硕士学位者出门时被授予的却是几种不同的专业学位， 诸如工学硕士、管理学硕士、教育硕士等， 又该如何解释呢？ 这种状况的出现， 正是由于我们缺乏表述明确的合法化的专业学位政策与制度予以规范的结果。
　　第三， 中职硕士应是指一个特定的在职攻读某种特定学位的学员群体。这里， 第一个特定的
　　的含义是该群体的成员有一个共同的职业背景中职学校教师职业， 他们大多是中职学校的骨干教师， 有丰富的教学经验、中级或中级以上职称（ 至少目前情况是这样） ; 第二个特定的的含义是这种学位有着特殊的属性， 这种特殊的属性是由其职业的性质以及由职业的性质所决定的培养过程的特殊性所决定的。其职业的性质是教师， 同时又不是一般的教师， 而是中职学校的教师， 因而除了具有教学方面的知识与技能之外， 还具有掌握某个行业生产领域里的职业技术技能的属性以及一定的技术改造、革新或研发的能力。大抵可以用双师型教师来概括之。既是教师， 又是技师或工程师。
　　三、结论
　　在现阶段， 中职教师在职攻读硕士学位描述的是这样一种存在： 有一定年龄限制的具有一定工作年限的中职骨干教师在职攻读一种专业学位， 这种专业学位理应是职业技术教育硕士。中职硕士既不是一种学位， 也不应是一种攻读多种学位的学员群体， 而应是指具有中职学校教师职业背景的在职攻读一种专业学位职业技术教育硕士的中职学校骨干教师或教师群体。