浅谈高职英语词汇教学探讨

　　关键词:词汇教学　单词记忆　词汇　跨意识

　　论文摘要:高职词汇教学的几个着重点:明确学习目的，坚持不懈的学习精神;快速有效的单词记忆法;多途径理解、巩固、使用词汇;了解中西文化差异，加深时词汇内涵的理解，避免因文化差异引起的误会，从而提高英语应用能力。

    词汇是构成的。在英语学习中，词汇学习至关重要，因为它是学生掌握和运用英语的重要基础。词汇量不足，往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍.英国著名语言学家Wilkins D A曾说:“没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”对于大多生来说，词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。因此，词汇教学就成为中极其重要的问题。笔者根据多年的教学实践，注意从以下几点进行词汇教学，从而提高学生的英语应用能力。

　　1明确学习目的，培养坚持不懈的学习精神

    要掌握一定数量的英语词汇，提高学生的记忆能力，至关重要。而提高学生的记忆能力，应先培养学生学会有意记忆，由被动学习，转为主动学习。许多非英语专业的高职学生，人学时英语水平低，人学后注重专业学习，对英语学习重视不够。因此高职英语教师在教学工作中就倍加艰辛。如果不能激发学生对学习英语的兴趣和自觉性，那么什么努力都是无用功。因此，首先要在语言教学的同时渗透励志，结合课文内容，用古今中外名人读书故事激励学生，让他们树立明确的学习目的。要让学生充分认识到，21世纪是信息时代，全球化，在地球村中，英语作为世界语的重要性。在现实生活中，英语学习对提高专业水准，就业及就业后的业务深造都至关重要。学生只有明确的学习目的，才能产生主动学习的动力。词汇的学习贵在坚持。要求学生，凭借意志努力记忆单词。读书学习的时候不能只图快，更要用脑子想、用心记，结合学习内容记住单词用法。还可把生词和例句记在小卡片上，每天抽出一定的时间记生词，并及时进行复习。这样，日积月累，词汇量就会大增加。坚强的意志，坚持不懈的学习精神是学习词汇的先决条件。有了这一前提，再教授各种学习、记忆和运用词汇的方法必能收到事半功倍的效果。

　　2快速有效的单词记忆法

    单词的拼写是学生们学习和提高英语的障碍之一，有些学生花了不少功夫记单词，但效果并不理想。究其原因，他们的记忆方法不当:每个英文单词不论有几个字母，一概从第一个字母背到最后一个字母。这种平均使用注意力的记忆方法，记忆负担沉重，效率低;整个记忆过程中缺少一个中心，往往卡在某些难拼或容易拼错的地方，造成拼写错误。实际上，按读音规则，英语单词拼写是有规律可寻的，许多英语单词只有个别地方难拼，主要是元音字母。因此在教学新词时，引导学生在记忆单词时首先应在读音上下功夫，做到脱口而出，按读音规则记忆。然后注意力要有所侧重，将注意力集中在难拼，容易出错的地方，使许多貌似复杂的英语单词，经过某种记忆形式上的简化，就变的易于记忆，并能使记忆效果更牢固持久。教学中，引导学生从以下几个方面去加强提高单词记忆效率。

　　2.1重点记忆

在根据单词的拼读规则记单词时，注意容易拼错、易读错的地方。当讲到amateur一词时，提醒学生teur的拼法，又如单词beautiful，看似难记，但只要把注意力放在第二，三，四元音字母上，即eau上，前部beau，而不是bu，后面部分tiful只要能读出来，就很容易拼写了。

　　2.2对比记忆

    对同音词、近音词，或书写相近读音不同的单词进行比较、辨别。把那些似曾见过熟悉而陌生，容易产生混淆的词进行对比，就能更“精确”地记住新词，如讲到weather时就与whether作比较，还有如:vacation—vocation——present—parent，等等。

　　2.3增减字母，替换字母记忆

    一个词的词形、发音、词义都会有一些有趣的特点，帮助记忆和掌握。

    (1)增首字母记忆:oilboil, (“油”在锅里“烧开，煮沸”)

    each—peach,(“每个”‘桃子’，)

    (2)词尾增字母:office—officer,“办公室”里的“军官”或“警察”)

    wind—window“风”吹进“窗户’，)

    (3)替换字母记忆:penhenten,(“钢笔”画“母鸡”写数字“十”)

    boat—coatgoat“小船”上有，‘大衣’，“山羊，，)

　　2.4联想记忆

    美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说:“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”通过联想，复习巩固已学词汇，加强新词汇的记忆，扩大词汇量。达到事半功倍的效果。

    (1)分类联想记忆:把单词进行分门类如:动物(cat, dog,tiger, lion, panda)、植物(tree, flower, plant, lily )、水果(pear,banana, cherry，strawberry)。

    (2)同义词，反义词联想。例如学习生词pretty形容女子，联想同义词beautiful, charming(形容女子)，再联想同义词形容男子handsome，男女都可形容的用good--looking;通过反义词联想记忆。如:rightwrong;hard—soft ; present—absent;

    (3)构词法联想记忆。词根是决定一词的主要意思。如词根cycl，圆，环，轮unicycle(独轮脚踏车)，bicycle(两轮车，自行车)tricycle,(三轮脚踏车，三轮摩托车)cycle.(周期，循环)。能记住cycl,词根，也就记住了几个同根词。

　　3多途径理解、巩固、使用词汇.提高语言运用能力

    词汇是语言的基本构件，掌握它是为了理解和产出语言。高职阶段的词汇增多，如教师一味运用传统的词汇课的教法，教师地讲，学生被动地听，必定枯燥、乏味，效果欠佳。教师应采用灵活多样的教学方法，启发、引导学生观察，发现词汇使用特点，归纳已学单词的一词多义现象、坚持词不离句，句不离文的语言学习方法，培养学生掌握和应用词汇的能力。