英语教学中学生心理障碍评析(2)

      如果说树立正确的表现观念才能使学生投入  的表现，那么足够的词汇、语法储备和正确的表现  方法便是他们表现成功的物质基础。要有足够的  输人，才能有一定的输出，否则，学生即使明白表  现对学好的重要性，甚至有强烈的表现欲，但  缺乏足够的物质储存，又不得其法，便会缺乏表现  的勇气，若失败以后更易气馁。因此，教师要给予必要的与方法的提示，使学生能利用这些素材，按照一定的可行的方法，就能获得比较成功的效果，达到自我价值的提高和自我形象的改善。课堂教学也不例外，以最常见的回答提问为例，一个比较完善的回答不仅有内容要求(正确、完善、有重点)，而且有语言要求(正确、简洁、合乎规范)。有些学生之所以不呼应教师的提问，并不是因为不知道正确的答案内容，而是感到在其他几个方面难以表现好，因而不敢开口。这就要求教师在学习方法上予以，逐步引导学生体验成功的喜悦，以提高学生表现欲，并进一步转化为表现的能力。

    其三，要树立正确的评价观。作为外语教师，我们应该把对学生的学业评价，作为激励学生达到大纲规定的教学目的的手段，而不只是作为对学生外语学业的外部表现的一种裁判式的结论，这就要做到:

      (1)严格把握评价的标准。这个标准既要符合“大纲”的阶段性要求，又要符合学生的实际水平。一般地说，只要把握好教材的要求，又采用了正确的教学方法，学生大体上就能达到各个教学阶段的要求。

      (2)正确运用纠错的策略。在学生开始学习新知识时，要允许出错，不急于纠错，以鼓励学生开口实践为原则，在操练阶段就要提出要求，要求尽量熟练和准确;在学生活用阶段，则要求学生表达得流畅、有创意，但不要太计较个别语言运用上的细节失误。

      (3)注意评价的全面性。既要注意学生学习的外部表现，如学习纪律、作业成绩，又要注意学生的主观努力程度和学习习惯，要保护好学生的学习积极性。

      这样，就可以将学生在学习过程中产生的表现障碍有效地消除掉，以利于学生更好地学习。

      心理矛盾是指个体现有心理发展水平不能顺利应对各种刺激时，内心形成的对立或冲突状态。当心理矛盾向消极方面转化或冲突双方原有的平衡被打破时，心理矛盾就可能演变成心理障碍，这样，心理矛盾就成了心理问题产生的最直接的内在原因。因此，解决学生的心理问题，必须首先关注和解决他们的心理矛盾。

      理智与冲动的矛盾随着知识的增加和理性思维的发展，学生的理智大为增强，一般情况下他们都能冷静地分析处理问题，应付突发事件。但由于青年学生情感丰富，经验不多，毅力不强，所以他们的语言情感和行为常常带有冲动性，有时甚至失去理智。解决这一矛盾的关键是学生用理智驾驭情感，学会自我控制，遇事要多思考，使自己的言行合乎理性。

    困惑与求知的矛盾随着知识的积累和兴趣的扩展，学生对、人生和自身的困惑也越来越多。然而，当今学校和家庭教育多半只关心学生的学习成绩，无意解答他们的诸多疑问。这种矛盾使学生困惑不已，影响了学习和生活，特别是有些内向的学生，英语方面的影响最为明显。因此，学校和教师都有责任为学生开辟一条解疑答难的正确途径，满足他们的认识需要。

      理想与现实的矛盾这种心理矛盾表现为两种情况:一种情况是，青年学生的理想是丰富多彩的，而现在学校教育却过分僵化，强调统一性，家庭教淆也缺乏活力和个性。这就限制了学生的个性发展，产生了这一心理矛盾，使他们感到无奈、失落和迷茫，以至情绪抑郁，适应能力降低。对于前者，要引导学生处理好个人理想和现实条件的关系，力求在立足现实的基础上生动活泼地发展自己;对于后者，关键在于帮助他们客观、辩证地认识社会，调整理想与现实社会之间的落差。心理状态调整好了，学生就能自动摆正自己的位置，才有利于学习的顺利开展。

      愿望与能力的矛盾青年学生大都对未来怀  有崇高的理想和远大抱负，希望将来干一番轰轰  烈烈的大事业。但一般情况下，他们的实际能力  和他们的目标之间都存在较大的差距。青年人往  往对自己的评价过高，容易夸大自己的能力，这样就形成了愿望与能力的矛盾。现实中不少同学对许多事情都会有一种心有余而力不足的感觉，因此，常产生挫折感和失落感，在此情况下，当意志无法支撑时，就容易自暴自弃。教师应帮助这些学生正确地认识自我，评价自我，使他们确立适当的理想和目标，并教育他们脚踏实地去实现自己的理想。

    开放与封闭的矛盾闭锁心理是青年学生特有的心理现象，他们常常关闭心灵之窗，不愿向别人敞开心扉，在英语课堂上常表现为不愿回答问题，更不愿与别人用英语进行交流。但他们内心却渴望与别人进行交流，渴望被人理解，这就构成了开放与封闭的心理矛盾。这种矛盾一方面可能使学生形成孤僻、抑郁的消极性格，使师生关系、同学关系变得冷漠、淡薄，另一方面使部分同学寻求别的交流渠道，向陌生人、网友等祖露心迹，容易误人歧途。对此，首先要引导他们养成积极开朗、乐观向上的性格，其次要重视同学之间良好的人际关系的建立，老师要努力成为他们的良师益友，满足他们交往、倾诉和被理解的心理需要。

      上述心理问题只是青年学生中较常见的心理矛盾和心理障碍，了解这些心理矛盾和障碍，就为我们和解决学生的心理问题，促进他们的心理健康提供了依据，也为更好地进行打  下了基础。