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基于网络环境下的高职计算机基础教学的探讨(2)

2013-08-22 01:09
　　3.2教学方法的改革
　　《国务院关于大力推进改革与发展的决定》强调，要“认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育……注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和能力”。改革教学方法是培养创新人才、提高专业技能的重要环节。
　　3.2.1充分利用多媒体、网络进行直观教学
　　多媒体技术支持下的网络，提供一种良好的人机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望可以被大大调动起来。高职院校学生在教育过程中表现出强烈的主观能动状态，他们是教育教学过程的积极参与者。教学中，我们应该充分利用多媒体、网络进行教学，同时要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，培养学生独立自主学习的兴趣和能力。
　　3.2.2培养学生学习兴趣
　　兴趣是探究知识的动力之一，是创造发明的重要源泉。教学中，教师要有效激发学生对知识的探索欲望，引导学生自觉、主动地从事学习活动，有效地提高学习能力。考虑到学生计算机基础知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容，因材施教，加强个别教学，并因势利导，向学生介绍计算机的新知识、新技术、新成果，使他们不断追踪计算机科学技术的发展动向，进一步增强学习兴趣，并将学生兴趣转化、升华为志趣，激发其进一步学习计算机知识的热情，激励学生主动探究、求知创新，使每个学生都能得到相应的提高。
　　3.2.3精讲多练
　　所谓“精讲”，就是在教学过程中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
　　所谓“多练”，即让学生多上机操作，多给学生训练的机会，其目的是从培养学生的的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。
　　3.2.4任务驱动法
　　采用“任务驱动”教学法，充分利用网络环境，创设教学平台，将教学内容和上机任务、作业放入网上。在教学内容的安排上，不再以软件或知识点作为线索，改用任务为线索，串联模块，组成教学内容。在这里，任务的确定、完成、对任务完成情况的评价成为教学的中心环节。教师对每堂课的内容及学生对任务的完成情况进行检查评价，提高学生主动参与的积极性，提高学习效率。
　　3.3教学模式的改革
　　教学模式离不开特定的教学环境和教学资源。传统的教学模式离不开传统的教学环境和教学资源（黑板、粉笔、课本等）；新型教学模式离不开多媒体教室、多媒体网络、多媒体教学软件一系列信息化的教学环境和媒体。
　　高职计算机基础教学应站在改革的前列，率先采用新型教学模式，以现代教育思想、教学理论为，采用先进的教学环境和教学资源，“以教师为主导，以学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，培养学生的“发现式”学习能力，使学生不仅学会，而且会学。
　　充分利用现代教育技术平台之上的新型教学模式，可以使学生在短时间里要获得大量的信息与知识，这在传统的教学模式中是可望不可及的，而以多媒体网络作为信息的渠道，使教师与学生、学生与学生之间，可以同时传播大量的信息，大大提高教学效率，从而实现大信息量的个性化教学。
　　3.4考试考核的改革
　　计算机基础课程是一门应用技术学科，主要凭试卷来检测学生的学习效果，并不能完全反映出学生的实际能力，不能考核学生解决问题的能力，不能提高学生学习的积极性，不能发挥学生的创造力，这种考试方法与素质教育大相径庭。我们从以下几方面进行改进。
　　3.4.1边教边考：在平时上机操作中，一个章节、一个知识点就进行一次考核，可以随时掌握学生的学习情况。应出一些应用题，让学生通过分析找出解决方法，训练学生掌握应用领域的知识并综合运用知识的能力。新的考核方法给了学生一个发挥才能的空间，变被动的应试为主动的学习，使学生成为考试的主人。
　　3.4.2多渠道考核：通过多种方法检查学生的技能和对知识的掌握情况，如在校园网络平台上设置一些学习、对话、软件发布等栏目板块，对参与者加权积分，作为考核总成绩的一部分，从而培养学生多渠道获取知识和信息的能力。
　　3.4.3改革总评成绩的计算方法：期末笔试对一些计算机的基础理论知识进行考查，这部分可占总成绩的20％，平时考核成绩占30%，平时上机操作占总成绩的50％。这样能充分调动学生平时学习的积极性。
　　3.4.4以考助教：根据实际情况，组织学生参加计算机等级考试。等级考试可以高层次地实行教、考分离，有利于教学质量的提高。
　　在网络环境下的高职计算机基础教学有天时地利的优势，我们应该好好把握这一优势，更应该看到我们要走的路还很长，需要做长期大量的工作。
　　
　　参考文献：
　　[1]韩玉波．实用技能类计算机教学方法研究．2000年全国高等院校计算机研究会.
　　[2]高教论坛牟连佳2005-1，总第87期，P94-98.
　　[3]宋旭明，王启智.构思：21世纪大学生“计算机能力结构”，计算机教育，2004.5.10，第5期.