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学习型企业的构建策略(2)

2017-08-26 04:27
　　
　　企业领导角色重新定位
　　
　　学习型组织的立足点不仅在于企业的客体，而且在于企业中影响企业战略的治理者。C. Marsh曾分析三种不同领导型态角色：第一种是回应者，夸大与员工维持良好关系，倾向于倾听、回应员工的需求，很少提要求，也很少倡导理念和企业的长远性目标；第二种是治理者，重视任务的要求而非良好的同事友谊，总是将具体的任务和明确的标准化、例行化工作程序规定得清清楚楚；经常很辛劳的加班，研定并处理行政治理的事务，也会经常直接涉进企业员工的各项工作当中；第三种是倡导者，夸大企业长期性目标和愿景的倡导与建构，会将对员工的期看清楚地表达出来，重视员工学习成就的提升。这三种企业领导角色中，以倡导者的角色最能实践学习型组织的理念。 学习型组织的推动是透过“从上到下”与“从下到上”的组织交互作用中逐渐发展，在这里所指的“从上到下”并不是一种权威、命令；而是夸大组织中的治理阶层也应身体力行地推动学习型组织，假如组织发展只是单方面的或局部的进行，并不能称之为学习型组织。
　　
　　前瞻性的组织学习机制
　　
　　形成行之有效的组织学习机制，不仅要有必要的组织机构与物质保证，而且要不断深化企业战略、企业文化、组织理念、考核提升制度以及企业价值观、经营理念等，从文化、观念、制度上给予足够的支持。网络式的企业组织结构中，组织学习部分应居于重要的战略地位，它最重要任务不是向员工传授、灌输知识，而是教育员工学会学习的能力和创 新能力，同时加强对顾客、合作商、代理商的培训，用共同的理念把大家结成一个“企业生态群落”，构成同盟形态的学习型组织。Rover公司建立学习型组织第一步是在公司内部成立了专司学习治理的机构——学习事业部（Rover Learning Business，简称RLB），RLB的主要职责是促进全公司范围内的学习。联想在不断向别人、向自己的经验学习的同时，在组织内部也形成了几种朴素但行之有效的组织学习机制，包括开会、教育与培训、议事制度、委员会与工作小组等，为企业实现长远的发展目标奠定了坚实的人才和组织基础。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　
　　汲取本土治理文化的营养
　　
　　学习型组织发韧于西方治理学界和企业界，但其中仍渗透着东方文化的思想。通用电气公司的总裁曾这样讲道：我们将不会忘记，数千年来，世界从中国学会了贸易应该怎样进行，而且我确信当我们通用电气公司在中国和全球发展时，仍有很多东西需要学习。99’世界治理大会金质贡献奖获得者、同济大学教授张声雄夸大以“中国特色”为主导思想，Peter M．Senge在《第五项修炼》中整段地录用了我国老子有关“治理四层次”的论述，并把老子的“无为而治”思想视为治理的最高境界。比尔·盖茨曾认真细读《孙子兵法》，并据此写出了“微软的经营之道”，他在把微软创建成学习型企业的过程中，明确提出了“通过自我批评学习”的微软组织学习的第一理念。日本企业在大力推行学习型组织夸大的“地方（基层）为主”的治理思想时，积极吸取《鞍钢宪法》中“两参一改三结合”中的“工人参加治理”的理念，改变为“自主治理”，在企业中广泛开展。因此，国内企业在汲取国外企业治理先进经验的同时，更应紧密结合中国的国情，吸取本土文化的精华和已有治理成果，创建出一大批既有“中国功夫”，又有“国际威力”的学习型企业。 　　参考资料：
　　1.邱昭良，学习型组织：即将到来的组织革命，决策鉴戒，1998(3)
　　2.苏刚，构建现代企业的学习型组织，常州师专学报，2002(3)
　　3.(美)戴维·加文等，哈佛贸易评论：知识治理，中国人民大学出版社，1999
　　4.***，企业组织创新过程中的学习机制及知识治理，科研治理，1999(3)
　　5.冯奎，学习型组织：未来成功企业的模式，广东经济出版社，2000