网络环境中学生信息素养的培养-信息安全毕业论

 大学生毕业论文>>信息技术论文
    (信息素养是一个立体的概念，其外延主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面的内容。本文简要阐述了信息素养的概念和信息素养教育的意义，就如何在三维的校园环境中展开信息素养的培养等方面进行了比较详细地探讨。 )
     当今时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。所以现代教育特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力，即成为了一种文化。中小学教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。本文拟从信息素养的内涵、教育目标、能力构建要素和培养途径上，探讨小学信息教育的新思路。
     一、对信息素养和信息素养教育内涵的界定
     信息素养（Information Literacy）具体含义是指：有能力从各种不同信息源（如Internet等）获取、评估和使用信息，它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。
     信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括传统媒体（如书、报、电视）教育，还包括信息技术以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生终身学习能力、创新能力和发散性、批判性思维能力的素质教育。 （科教范文网 fw.nseac.com整理）
     二、中小学生信息素养教育的基本目标和校园网络的关系
     中小学生的信息素养教育立足于促进小学生的精神发展、道德观念发展、社会适应能力发展和文化素养发展这样四个发展目标上。现代校园网络为培养学生的信息素养创设一种浓厚、健康的氛围。具体表现为：
     1、通过校园网络促进中小学生的精神的健康发展。它主要包括在海量的网络资源中对自我意识、潜能和对自身优缺点有一定的认识，产生自身的求知欲，能够试图用网络中得到的知识解释生活中的一些难题，具有初步的批判性思维和主动学习的精神意向，而使自己的内心世界得到充实和发展。
     2、通过校园网络促进小学生的道德观念发展。它主要包括学生主动地或被动地（在教师安排的网络教学中）理解对与错、懂得关注他人、作出负责任的道德选择并付诸行动。
     3、通过校园网络促进小学生的社会适应能力发展。它主要包括利用网络培养交流、合作、理解的基本能力，培养一种主人翁意识和渐增的参与意识，对自己集体、学校、生活的社区的进步发展做出自己的一些贡献。
     4、通过校园网络促进小学生的文化素质发展。它主要包括通过网络辅助学习，在利用计算机和网络辅助学习的过程中能根据需要寻找和搜索相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，培养推理能力、调查能力、创造能力、评价筛选能力。
     三、利用校园网络培养中小学生信息素养的几种有效的途径
     1、营造校园网络文化氛围，让学生沉浸在浓厚的校园网络文化氛围中，这是培养学生信息素养的基本前提。 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
     我校为适应未来信息化社会对人才发展的要求，配有一流的校园网络硬件设施，学校并自行开发了网络信息化管理办公平台、图书管理/借阅系统、VOD视频点播系统、校园网络一体化电视台，建设了学校资源库、课件库、电子图书库，溶入到师生学习、工作、生活的每一个细节。师生员工时时刻刻都能感受到网络的气息。学生、教师是校园网络文化的参与者、建设者，同时丰富多彩、清新健康、开放现代的开放式校园网络文化又是培养高素质的学生与教师的催化剂。
     2、信息技术课程中运用新的教学模式，培养学生信息素养各方面的能力。
     它主要包括利用网络培养交流、合作、理解的基本能力，培养一种主人翁意识和渐增的参与意识，积极地参与到集体、学校、生活的社区的进步发展的建设中去。
     我校信息技术教师教学中认识到信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是利用计算机、网络这一媒体提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及健全的人格。
     3、学科教学中普及信息化教学，关注学生的学习过程，发展多方面的潜能。