任务驱动式教学法在中学物理实验课中的应用(2)
2013-11-21 01:02
导读：问题: (1)为什么C灯比A、B灯亮? (2)为什么A和B同样亮? 2.任务分析 任务分析是完成教学方案的关键,任务分析必须准确,本例的教学任务分析结果是:利用电流表
问题:
(1)为什么C灯比A、B灯亮?
(2)为什么A和B同样亮?
2.任务分析
任务分析是完成教学方案的关键,任务分析必须准确,本例的教学任务分析结果是:利用电流表检测干路和各支路电流,根据检测结果解答上述问题。
3.知识准备
知识准备是完成教学方案、实现教学目标的保障。知识准备要按照完成任务的需要逐一准备,最好是用前准备,不要过早准备。另外,知识不必准备得太多,以够用为度。本例需准备的知识是:电流表的连线、使用;电流的概念、单位、流动方向;串联电路概念、特点;并联电路概念、特点等。
4.实验仪器、仪表、工具准备
实验仪器、仪表、工具、文件准备见下表。
三、教学方案实施
教学方案的实施是实现教学目标的手段,是个程序化的过程,教学方案的实施过程如图2所示。
实施教学方案的起点是学生在理解任务的基础上准备必要的知识和能力,之后学生要设计完成任务的具体方案,教师对学生设计的方案进行评价,通过的进入到下一个环节即实施。教学方案完成后学生要进行总结,其目的是提炼知识和能力。同时,教师也要进行总结,其目的在于对教学方案的效果进行评价,寻找不足进行持续改进。
四、结束语
“任务驱动”被提炼成教学方法并不难,难的是如何领会、使用,使学生从被动学习的环境中解脱出来,实现主动学习、愉快学习、健康发展。任务驱动式学习要求学生带着任务去学习,通过完成任务掌握知识和技能,是边学边做的学习方法。要求学生善于动手、敢于动手,通过动手学会技能,提炼知识。任务驱动式教学法的每一个教学单元都应当是一个完整的工作或事件,有头有尾,有起点有终点。
