用兴趣引领学生开启物理学之门(3)
2013-11-22 01:03
导读：到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识,就有了学习的原动力,才会更加努力的学习物理。如:讲到杠杆的平衡条件时,以杆秤为例,让
到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识,就有了学习的原动力,才会更加努力的学习物理。如:讲到“杠杆的平衡条件”时,以杆秤为例,让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理,并可进一步提出这样一个常见的问题:有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子,学生感觉道这部分知识很有趣很实用,自然兴趣盎然。对“杠杆平衡的条件”也会有更深的理解,从而运用自如。学习了“家庭电路和安全用电”这章内容后,我安排指导学生在教室观察电路,利用试电笔辨别火线和零线,学习灯头线、开关接法,了解保险丝的作用并会选用。此外,还安排学生根据家用电器的标识算出家中各种电器每天或每月的耗电量。学习了“简单机械”后,可看看自行车,它哪部分是杠杆,哪部分是轮轴,然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样一来,不仅使学生更好的掌握了物理知识,而且还能让学生在此过程中,创造学习的乐趣,饱尝成功的喜悦。
五、开展课外活动,享受成功乐趣
随着学生的年龄增长,学生自我意识增强,已经不满足那种“上课由着教师灌,自习围着习题转”的旧教学模式,乐意按照自己的意图思维,来解决一些实际问题。我们应该满足中学生这种心理要求,组织科普展览、参观附近的变电站,调查城市垃圾处理,并写出
调查报告,开展小制作撰写小论文等。第一课堂打基础,第二课堂展才华,让他们在实践中受锻炼,长才干。同时定期举行各种小型竞赛,让物理爱好者充分发挥特长,取得成功,享受成功的乐趣。
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六、融洽师生关系,化作探究动力
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。因此,教师要深入到学生中去,与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生,尊重学生的人格,和学生打成一片,利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系,学生才能热爱教师,听从教师的教诲,做到“亲其师,信其道”。
总之,教师要更新教学理念,通过一系列灵活生动的教学方式,促进学生主动学习,激发和培养学生的学习兴趣。物理来源于生活,并且广泛应用于生活。由现实生活抽象概括出物理知识,再把物理知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习物理的兴趣。教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。只有学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地探求新知。
