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谈如何培养学生的提问能力

2014-02-24 01:27
导读:物理论文毕业论文,谈如何培养学生的提问能力论文样本,在线游览或下载,科教论文网海量论文供你参考:    在小学数学教学中,培养的提问能力,对于开发智力,发展思维,

   在小学数学教学中,培养的提问能力,对于开发智力,发展思维,变课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。那么,如何来培养的提问能力呢?

一、培养质疑兴趣,使其乐于提问

亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说,质疑是思维的导火索,是的内驱力,它能使的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问,疑是条件,问是结果。因此,课堂上要使乐于提问,教师就要培养质疑的兴趣,教给质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。

比如在讲“能被3整除的数的特征”时,教师可以引导说出几个任意多位数,然后由教师很快判断它是否能被3整除,当师生共同验证老师的判断无误后,就会主动地向老师提出问题:您是用什么方法这么快就能断定一个多位数能否被3整除的?可见,提出这个问题来,缘于教师的激趣和创设的良好发问情境。

二、帮助消除心理障碍,使其敢于提问

小学阶段的正处在一种“心欲求而尚未得,口欲言而尚不能”的求知状态中,由于他们没有掌握好提问的方法和技巧,所以课堂上表现出一种“三怕心理”,一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责;二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料;三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此,要使在课堂上敢于提问,首先教师要努力帮助消除“三怕”心理障碍,鼓励大胆质疑,放心提问。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的,可以让其在课外继续补问;对于不敢在广众场合提问的,可以让其个别提问;对于口头表达能力差的,可以让其把问题写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学过程,通过教学中各个环节的诱导,启发提出问题,比如课前布置预习教学内容,让在预习中认真去发现问题,为课堂上提问作好充分准备。另外,教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动,通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩,这样,将会在竞争的氛围中消除思想顾虑,大胆质疑和发问。 (科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布)

三、通过多说多做多想,使其勤于提问

1.让多说,学会提问。语言是思维的载体,也是思维的外部表现。因此,在教学中要充分保证有说的机会,通过多说的训练,培养勤于提问的习惯。比如在教学“比的基本性质”时,如果让分别去说“商不变的性质”、“分数的基本性质”、“比的基本性质”这三者之间的共同点和不同点,将会提出问题:“零为什么不能作除数?不能是分母?不能做比的后项?”等等一系列的问题。

2.让多做,启发提问。实践活动是形成问题的基础和源泉。通过实践活动,可以从中受到一定的启发而提出问题。比如教学“角的初步认识”时,课堂上组织用两根硬纸条和一枚图钉做成一个角的模型,并用手转动角的一条边,这样不仅可以直观地认识和掌握锐角、直角、钝角等概念,而且还会在此基础上提出“当两条边重合时是什么角?如果一条边固定,另一条边按逆时针方向旋转一周后继续旋转下去将得到什么角?如果这条边按顺时针的方向旋转又形成什么角?”等一些很有意义的问题,为以后继续角的知识打下良好基础

3.让多想,深刻提问。课堂上指导运用已有的数学知识对面临的问题作较深层次的思考,通过分析和比较,就能将问题转化,提出优化解答过程的新问题。比如在“异分母分数大小的比较”的教学中,如果让充分思考为什么要先通分再比较大小,将会提出“能不能化成同分子来比较分数的大小?”这个问题,并想办法解决这个问题。由此可见,只要指导对问题多作思考,就能创造性地提出更深刻的问题来。

四、教给提问方法,使其善于提问

由于不同情况下问题的内容、性质各有特点,因而提问的方法和形式也应各有特色,只有恰到好处地提问,才能揭示问题的本质,反之,提问方法不当,不但不能切中问题的要害,反而易使人感到乏味和厌烦。因此,要想提高的提问能力,还必须教给一些基本的提问方法,使善于提问。如:

(科教范文网 fw.nseac.com编辑发布)



1.趣问法。把问题趣味化,或通过各种有趣的活动把问题引出,这种提问容易使对方的注意力集中和定向,引人入胜。

2.追问法。在某个问题得到肯定或否定的回答之后,顺着其思路对问题紧追不舍,刨根到底继续发问,其表现形式一般直接采用“为什么?”。

3.反问法。是根据教材和教师所讲的内容,从相反的方向把问题提出。其表现形式一般是“难道……?”。

4.类比提问法。根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系,通过比较和类推把问题提出。

5.联系实际提问法。结合某个知识点,通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。

总之,在教学中要想富有成效地培养的提问能力,教师就必须从实际出发,因地制宜,因人而异,改革教学方法,采取科学的手段促使乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问。
 

作者:刘学勋 
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