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谈在数学教学中如何体现学生的主体地位

2014-03-21 01:13
　　 数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使会“学”。在学的过程中使由被动接受变为主动探索，发挥的主体作用。

在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导参与教学活动的全过程上做好文章：加强的参与意识；增加的参与机会；提高的参与质量；培养的参与能力。

一、重视动机在教学过程中的激励作用，通过激发的参与热情，逐步强化的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响的各有关变量。在许许多多的变量中，动机是对的起着关键作用的一个，它是有意义活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的动机，才能对积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使形成学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l＋2＋3＋…＋100＝？的故事，激发探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使了解复数的产生和数的发展历史。引导向数学知识领域近进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起心理上的动机，形成数学的心理指向。

教学中，激发参与热情的方法很多。用贴近生活的实例引入新知，既能化难为易，又使倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励积极投入探求新知识的活动；对的效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化的参与热情。 内容来自www.nseac.com

二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导参与知识形成发展的全过程，尽可能增加的参与机会。

在数学教学中，促使眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

1．让多观察

数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让多观察。

2．让多思考

课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要多思考。

3.让多讨论

课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。

此外，教学中让多练习、多提问、多板演等都可增加参与的机会。

三、重视环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和氛围激励潜能的释放，努力提高的参与质量和谐的师生关系便于发挥的主动性、积极性。现代教育家认为，要使积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的气氛。因此，教师只有以自身的积极进娶朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与活动。教师应鼓励大胆地提出自己的见解，即使有时说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护的积极性。

交往沟通、求知进娶和谐愉快的氛围为提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，之间进行讨论研究。这样在生动活泼、民主和谐的群体环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高参与活动的质量。

四、重视方法在教学过程中的推动作用，通过方法指导，积极组织的思维活动，不断提高的参与能力教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使有意识地掌握推理方法、思维方式、技能和策略，从而提高参与活动的心理过程的效率来促进。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导从中悟出一定的方法。例如：学会一个内容后，教师就组织进行小结，让相互交流，鼓励并指导结合自己的实际情况。总结出行之有效的方法，对自己的过程进行反思，可以适当调整自己的行为，进而提高的参与能力。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给提供参与的机会，体现的主体地位，充分发挥的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。
 

作者：宋斌