用科学方法论指导化学教学
2014-04-01 04:30
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科学方法论是“自然科学方法论”的简称。它既是马克思主义认识论的具体体现，又是对各门自然科学的认识方法的概括和总结。它所涉及到的观察、实验、测定、数据处理、分类、提出假说、验证假说、得出结论等步骤，正体现了化学研究方法的一般规律。所以，科学方法论是正确认识化学知识的重要理论依据，又是培养解决化学问题能力的基本途径和步骤。
一、调整教材的编排体系 突出知识专题的讲练
教学活动是一项
系统工程，它是由教材、教师、三元素组成的。其中，教材是向传授知识的蓝本，它限定了知识的范围，控制了教学的标高，是教学大纲的具体体现。实践证明，脱离教材的教学，在很大程度上是盲目的。但教师完全照本宣科，即使把课本背得滚瓜烂熟，也无法适应培育人才的需要。因此，教师的重要作用是吃透教材的知识结构，合理地组编知识专题进行教学。
1.按知识的有序性调整章节顺序。
2.按知识的网络性组编知识专题。
二、根据的认识规律 加强思维能力的培养
思维是人们获得理性知识的主要心理过程，是化学能力结构的核心。在教学过程中，结合化学材料，使在感性认识中形成感觉、知觉和观念，进而通过理性认识形成概念、定律和学说，这些都离不开科学思维的培养和锻炼。如何结合中的年龄特点和认识规律，培养和发展的思维能力呢？
1.克服思维定势，培养的发散思维能力。
2.通过一题多变，培养的逆向思维能力。
三、挖掘知识的内在规律 注重方法的指导
化学知识的特点是“多、乱、杂”。难学、难记，视为“第二门
外语”。为了消除的这一心理障碍，我们应用科学的思维方法，帮助整理归纳，力求使抽象知识具体化；微观知识宏观化；零乱知识条理化。使之循序渐进，强化掌握。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
此外，我们还不断地总结解题方法和解题规律，以提高的应变能力。
作者：不详
