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试抢当前新闻教育的危机及出路-新闻传播毕业论(2)

2013-07-31 01:09

　　新闻教育理念的错位主要表现在高层次新闻传播人才的培养定位方面。很多教育机构把新闻传播学硕士、博士教育定位为研究型人才，重，忽视新闻业务方面的训练。不少新闻学博士是跨专业考人学的，新闻专业知识基础不牢，有些连“报眼”、“头条”、“倒头条”等新闻常识都弄不清。新闻学硕士生和博士生，前没有发表过一篇新闻作品的并非个别。对此，有人以博士主要是从事研究工作为之辩解，却忽视了这样一个事实：“新闻学博48士与其他博士不同，因为新闻绝不是研究出来的。‘，汇’J这种状况的恶果是，这些”高级人才“走上新闻教育岗位后，其技能缺陷极有可能”遗传“给学生。
　　（四）课堂职业精神教育出现”微效化“趋势。
　　新闻行业，无论是对政治稳定或者是社会文化传承等多领域都属于特种行业，这方面国内外都有很多经典论述。因此，社会对新闻工作者的职业精神有较高要求。例如，从职业理想上看，应秉承社会效益追求高于经济效益信念；从职业行为上看，应符合”真实、客观、全面、公正“准则。新闻教育对学生这些职业品质锻造有义不容辞的责任。然而，课堂效果却很难如愿。社会真实图景与课堂倡导理念脱节，学生”象牙塔“里几年的封闭教育所灌输的职业理念，往往会被他们短短几周的经历所瓦解：课堂上被师生们顶礼膜拜的神圣职业道德法则在现实中被无情颠覆；”毫不利己，专门利人“的传统价值观念在学生走出校门的那一刻，可能就被形形色色的极端利己主义、拜金主义、享乐主义价值观吞噬。
　　这就是”封闭教育“、”温室育人“的后果—学生们在成长过程中很少接触社会”病菌“，等”毕业了“，却没有”免疫力“，一走出学校这座”温室“就”感染生病“，学校里几年的职业精神教育的努力几乎在一夜之间付诸东流。现实中很多不良新闻（或广告）的制造者，就是新闻科班出身。

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　　（五）”一刀切“的评价机制不尽合理现在对学生（无论是本科生、硕士还是博士）毕业前的学业质量检测手段一概靠论文，所不同的只是字数要求。这种评价方式似乎无可厚非，因为深邃的思想、独到的见解都能通过论文反映出来。但是有一点被忽视：动手能力是一切新闻活动的根基。
　　学生们（尤其是研究生）为了顺利毕业，多发论文、在高级别刊物上发论文便成为首要学习目的，动手能力可能就抛到脑后。这样，博士不会写消息现象就不足为怪。鉴于此，有学者呼吁改革对新闻类以”一刀切“方式用衡量学识水平的制度，提出借鉴美国哥伦比亚大学新闻学院办法，”写出、拍摄出有份量的好新闻作品同样是可以的。
　　因为能写出、拍摄出有份量的好新闻作品正是学生思想水平与实际业务能力综合素质的生动体现。“〔4]
　　新闻教育的上述问题，有些是有目共睹的，不妨称之为”显性危机“，如前三个方面的问题；有些是潜在的、人们不易觉察的问题，不妨称之为”潜在危机“，如后两个方面的问题。这些危机若不能得到足够重视，就会动摇我国新闻教育的根基，制约整个新闻行业的发展。
　　三、对办好新闻教育的思考对于中国新闻教育中存在的种种弊端，需要教育行政部门、新闻院系及新闻媒体共同努力才能解决。具体措施可从下列几方面求得突破：
　　（一）教育行政部门加强管理，扭转新闻教学点”乱“、”滥“状况教育问题事关长远大计和民族大业，不能沦为某些单位和个人单纯的谋利手段。所以，教育行政部门应对每个新闻类专业教学点严格审批，将招生规模控制在合理范围内，禁止不具备办学资格的教学单位招生。对于现有的教学点加强评估和监督，从师资配备、教学硬件建设、课程设置、办学模式等多方面不断完善提高，以适应社会发展需要。 （科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理）
　　《二）转变办学思路，实行开放式办学新闻学科重实践的特性拒绝封闭式教育模式。
　　开放式办学无论是对学生职业精神培养或者是技能训练都更有帮助。此处的”开放式“包括两方面含义：一是教师资源的开放性。简单地说，这种”开放“包括”请进来“、”走出去“、”联姻办学“三种形式。由于学科的特殊性，社会上从事传媒实务的精英对媒介有着更贴近实际的观点，”请进来“这些人讲课可弥补课堂教学”纸上谈兵“的不足。当前不少办学单位开始认识到这一点。两年前，中国传媒大学开始聘任新浪副总裁兼总编辑、新华网总裁、千龙网总裁等网络媒体的资深专业人士，做该校新闻学专业的兼职教师。〔’〕学校希望他们的加盟能将更多实践经验带到教学中。”走出去“是指教师到办学先进的院系或新闻媒体进修考察，接受先进教学理念，了解现代媒介的运行发展情况。”联姻办学“是指新闻教育机构与新闻单位协作办学。这种做法有利于优化课程结构，缓解学校专业师资不足，同时也有利于学生的实习和就业，克服新闻教育与实践脱离的倾向。辽宁报团与沈阳师大、北京信息科技大学（筹）与中国报业协会在此方面已做了有益尝试。

　　二是注重学生在实践和课堂两个阵地培养职业素质。现在新闻类专业的学生实习流于”走过场“，到媒体发表几篇作品完事。其实，学生的新闻实践不仅仅是消化理论知识、提高职业技能的过程，同时也是包括世界观价值观在内的职业精神的培养过程。 （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
　　学生课堂上获得的专业理念在与实践的融合中获得升华：不仅仅是书本知识得以应用，职业精神也在精英意识与庸俗观念的冲撞中得到锻炼和培养。这种教育模式恰恰符合辩证唯物主义认识途经：”实践一认识一再实践一再认识“，循环往复。
　　（三）加强教学改革，重视学生学习能力和创新能力的培养信息社会里，知识是以”几何级“增长的。特定时期内，新闻从业人员”知识库“的容量非常有限。
　　面对知识的海洋和网络快速方便的搜索传递功能，学生们学会处理信息的技能要比掌握信息的多少更重要。这就要求新闻教育重心要从传统的知识灌输向信息处理能力培养方向转移。这种信息处理能力主要表现在两方面：信息的选择能力和信息加工能力。信息选择能力的培养来自较强的学习能力，