试抢当前新闻教育的危机及出路-新闻传播毕业论(3)
2013-07-31 01:09
导读：信息加工能力来自创新技能的培养。 建构主义学习理论认为，良好的学习习惯在于对传统教师中心教学模式的彻底否定。教师由传统的灌输者角色转变为
信息加工能力来自创新技能的培养。
建构主义学习理论认为，良好的学习习惯在于对传统”教师中心“教学模式的彻底否定。教师由传统的灌输者角色转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。整个教学活动强调以学生为中心，以充分调动学生学习主动性为手段，培养学生的学习能力。
创新能力的构成是个体认知能力、个性特征和社会因素的综合反映。较强的认知能力是创造性思维的基础，出色的个性特征对创新力的发展和创新任务的完成起促进和保障作用，良好的社会条件对创新活动起到鼓励作用。由于教学单位对社会因素存在不可控制性，因此，新闻教育过程重点把握学生认知能力的培养和个性特征的优化。例如，教学中可以通过培养学生的对事物的洞察力和对问题的分析能力，培养学生的创造性思维；鼓励学生自觉融人群体，在与其他组织成员分享知识、信息和文化过程中更新自身知识，激发创新灵感等等。
（四）用市场思维指导新闻教育市场规律要求对供求关系的重视与合理把握。
高校毕业生停止计划分配后，高校的专业设置实际就受社会人才需求的制约。市场需求量大、就业前景好的专业，例如新闻、计算机，大家就”一窝蜂“地上；市场需求量不大的专业，有些停办，有些压缩规模。经过一段时期的磨合，一些高校育人的市场意识增强。在新闻教育领域，创造性地出现”订单式培养“、和”特色化培养“两种新形式。
”订单式培养“是对”商品生产量依据合同而定“的效仿，新闻教育机构先跟用人单位签订培养接收合同，按用人单位的需求量和用人规格要求”量身定做“。这样做能克服人才培养的盲目性，一方面避免了教育资源的浪费，另一方面也降低了学生的就业风险。例如，辽报集团和沈阳师大采取”订单式“培养模式后，辽宁报业集团每年按照学生人数比例接收人才。[6]这不仅节约教育成本，填补了国内新闻教育这个专业的空白，也成为中国新闻教育转变办学理念、积极应对市场变化的信号。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
”特色化培养“是新闻教育适应市场的另一个显著标志。市场竞争中，”产品差异化“策略往往成为商品生产者获取优势的手段。在新闻教育与媒介行业总体呈现”供大于求“的现状时，新闻教育开展”特色化培养“，无疑是树立教育品牌的良好途径；”品牌“，在市场经济条件下就是”竞争实力“的代名词。为此，华中科技大学新闻与信息传播学院依据国内新闻媒体兴起”新闻评论热“、评论人才紧缺的判断，于2005年开办全国首个”新闻评论班“，旨在培养新闻评论员、评论编辑、评论主持人、深度报道记者。[7]有人认为，这种特色化、细分化和专业化办学是今后新闻教育发展的一个重要趋势。
总之，新闻教育要保持与社会同步，才能永葆生机和活力；解放思想，改革陈旧教学观念和方法，积极探索新的育人途径，新闻教育才能实现”三个面向“的育人目标。
参考文献【l]张晓锋，马汇莹。新闻传播学研究生教育现状与挑战—”中国社会与中国新闻传播教育“高层圆桌会议综述【J〕。中国记者，2007，（1）：62一研。
【2]陈栋。为何出现不会写消息的新闻学博士？〔N].中国青年报，2（X）5一12一巧。
【3」新闻传播学研究生教育现状与挑战〔EB〕，中国研究生招生信息网，2以刀一01一18.
【4〕吴信训。中美新闻教育的比较与启示（三）〔EB〕。
nttP://一。cjr.~.。n，2（X拓一02一24.
【5]骆磊。新浪总编缉陈彤被聘为中国传媒大学硕士导师
