农村中学地理教师与新课程适应性的调研问卷结

1、接受问卷教师的基本情况

1、我县共11所乡镇中心初级中学，5所1般初中。接受问卷教师来自镇中心初级中学占75%，来自1般初中的占25%。问卷表明，地理教师中，男教师较多，占了67%；年龄30--40岁的较多，占75%，而40-50岁的仅占16%，50岁以上占8%；专职教师占67%；少数民族教师占83%。

2、随着教育行为不断规范，以及地理被纳入高考，较910年代前期，地理教师的配备状况有了较大改观。问卷表明，我县专职地理教师占67%；42%的为本科学历，58%的为专科学历。获得学历的途径比较复杂：从全日制学校毕业的占8%，函授占67%，自考、电大、网络学校各占8%。地理教师多专业不对口，83%的为师范类非地理专业，师范类地理专业、非师范类非地理专业各为8%。地理教师中，从学校非地理学科岗位改行的占67%，教育系统内调整的占25%，非师范院校毕业分配的占8%。担任教研组长和备课组长的各占25%，75%的没有担任职务。75%的有中学1级教师职务，中学2级的则为25%。

3、地理教师平均教龄19、8年，任地理教师人均6、5年，党员占16%，身体健康的占67%，差的占8%；情绪状况好的和1般的分别占67%、33%；经济状况，年收入在0、5--1万元的占33%，1--1、5万元的占67%。

2、教师工作状况

4、75%的地理教师认为学校地理课程开设规范正常，25%的认为基本正常，没有课时不足和被挪作他用等现象。

5、专任教师任教地理的班级数为5--7班，每班每周上课2节（符合国家课程计划规定。）83%的学校还为地理安排了每周1节晚自习供学生预习或复习。地理教师中80%的没有任班主任。

6、在日常教学工作中，25%的开展了讲授知识的占83%，开展了研究性学习的占8%，开展了实验探究的占58%，开展了课外活动的占58%。在日常教学中，教学各环节完整、规范的为100%。学生在地理课堂上的反应较活跃的占83%，1般的占17%　。学校的地理教研活动开展情况，教研气氛浓，成效显著的占50%，教研活动单1，成效1般的占42%，没有集体教研活动的占8%。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）

7、对当前初中地理新课程教学中存在的主要问题，认为教育观念、教学方法、手段难以适应的占16%；认为教材太难，教学要求太高，不切实际的各占25%；认为学校、教师、学生都不重视，教学活动难以开展的占25%；认为学校地理教学设备差，教具、挂图、多媒体课件缺乏的占75%。

3、教师专业发展情况

8、在地理教师中，有成为县(区)骨干教师追求的占58%，有16%的教师追求市(州)或省骨干教师，也25%的教师觉得1般就行。8%的教师目前正在攻读本科，没有参加学历培训的占92%。已经参加的学历培训中，地理专业的占25%。

9、在2001－2006年期间接受过新课程培训的占83%；接受过现代教育技术占25%；接受过地理教材教法培训占58%。

10、对于目前教师新课程培训存在的主要问题：认为培训活动较少的50%；认为培训与工作矛盾较大，走不开的占33%；认为培训内容与教学实际脱节的占16%；认为学科不受重视,限制外出培训的占8%；

认为教师个人负担费用较高的占 42%；认为培训机构水平不高，培训效果不显著的占8%。

11、25%的地理教师在国家级刊物上发表过地理教研；在省级发表、交流的地理教研的占8%；在市级发表、交流的地理教研的占16%；在县校级发表、交流的地理教研的占42%；8%的地理教师没有发表交流过。

12、8%的地理教师参加省级课题研究，8%的地理教师参加市级课题研究，83%的地理教师参加县校级课题研究。

13、8%的教师主讲过市优质课，92%的教师主讲过县校级优质课、公开课、展示课。

14、16%的地理教师为国家级地理学会会员，84%的没有加入任何学会。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
4、教师生活状况

15、对目前生活环境满意的占8%；比较满意的占67%；不满意的占25%。

16、目前生活中的主要困难是：存在1定程度的职业焦虑，有1定的心理负担的占58%；家庭收入低，生活困难的占67%；没有住房或住房紧张的占25%；本人身体或家庭成员身体不好的占42%。

17、业余时间里，地理教师看书、进修提高的占83%；做家务的58%；上网的67%；文体活动67%。　

5、其他

33%的地理教师填写了此栏。综合起来，反映了以下1些意见和建议。

1、多开展地理学科类活动。地理教师少，在1所学校，专职地理教师1般12个，20%的学校没有专职。研究氛围不浓。希望县、乡（镇）多关心地理教学，多关心地理教师，多组织相应活动，为地理教师提供研究交流平台。希望组织包括教学竞赛、教学研讨以及动手类的手抄报、自制教具、学具等竞技性活动。

2、多给地理教师提供培训机会。地理教师科班出身的少，半路“出家”的多（科班出身的基本被高中拔走了），学习的任务特别大，加之1个地理教师1般要任6----7班的教学（有的还兼有其它学科教学），教学的任务也很重，特别希望能有学习机会。

3、加速农村学校地理教学资源配置。如教学挂图、地球仪、地理教学模型、多媒体等，应随着新课程的教材的逐步定型有计划地配置，以保证日常地理教学必需。

4、呼吁各级各方面重视地理教学。地理学科对于建设和谐社会、落实科学发展观，具有不可替代的作用。1定的地理素养，是学生成为现代公民的重要方面。但是在应试教育的大环境还没有根本好转的今天，不重视地理教学，甚至歧视地理学科的现象在有的地方还是存在的。这也是地理教师不稳定，地理教学难于有突破性进展的原因之1。 （科教范文网 lw.nseaC.Com编辑发布）