试论汉语言文学专业教师教育实践性课程的构建(3)
2013-06-07 01:23
导读：3．针对性强的。教育 是学生走向教学岗位的第一步，也是学生所学理论转化为能力的重要途径。因此我们细化了操作程序，使我们的实习计划更具可行性
3．针对性强的。教育
是学生走向教学岗位的第一步，也是学生所学理论转化为能力的重要途径。因此我们细化了操作程序，使我们的实习计划更具可行性和操作性。比如我们在学生实习结束后，就以评选优秀
为契机抓紧时间组织学生进行教育实习的反思，使学生能及时成功的经验和失败的教训。选择有经验的老师和参与学生的“回讲”和座谈。通过这种、自由的交流，学生谈经验、讲教训，比不足、找差距，中间还不时穿插老师精当的点评。因为我们深知“教师通过教学实践寻求有意义的细节．并对其进行反思，构建自己的教育生活。其意义在于探索教育教学中存在的问题，提高教师的专业素养，促进教育教学活动的开展。”
四、良好氛围是有力促进
语文教育教学能力的强化和提升是一个系统工程，不是一朝一夕、也不是几个人就能完成的，而是需要多方面共同努力的。基于此，我们应精心设计和组织从而营造良好的氛围，形成巨大的教育合力，自觉主动强化学生的语文教育能力训练。
1．院应在加大理论宣传、营造良好氛围的基础上，营造学院、系部、辅导员和教师等各个层次的立体结构。从而为语文教育实施能力训练提供舆论上、制度上的保证。通过舆论引导和一系列的制度设计，高师生应从入学起就树立这样的信念：语文教育实施能力是从事教育工作之本，是发展之本。语文教育实施能力的强化和训练成为每个学生在这四年求学历程中的自觉追求，并落实到每一项活动的开展、每一门功课的学习中。
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2．专业课教师应以高度的自觉性，通过言传身教自觉主动强化训练。教师不仅应在教学中结合素质教育的理念，精选教学内容并大胆采用诸如启发式、讨论式、争鸣式等方法，还应用其高尚的情操、严谨的治学、为教育事业而献身的奉献等潜移默化的影响学生。这不仅使学生在专业课学习中受益，更重要的是学生在不知不觉中受到熏陶，对学生人格的形成和教师职业情操的养成发挥巨大作用。
我们深知，实践性课程的建构需要充分发挥中小学专
家教师的实践智慧，因此我们开设了灵活而实用的第二课堂活动，精心设计了融学术性、专业性、知识性、综合性和实践性于一体的系列讲座。开设了诸如注重丰富和提升学生语文素养的《文学教育与语文教育》、《诗教传统与文学教育》、《阅读学与语文教育》、《
文艺学与语文教育》等知识拓展性讲座，此外我们还聘请中小专家教师开设了实践性很强的讲座，如《语文新课程的基本理念》、《钻研和使用教材的和方法》、《语文课堂教学艺术》、《语文评价与
》等专题性讲座。
综上所述，我们的成功做法就是坚持了“一个中心、两条红线”。“一个中心”就是突出教师教育特色不动摇，“两条红线”就是一重理论素养的提升，一重实践能力的养成，通过理论与实践的结合力求提升学生的语文实践性知识。现在我们理应在坚持传统好做法的前提下，在教学和中进一步采取措施，狠抓学生教学实践能力的训练，以求百尺竿头更进一步。
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