护理程序在学生带教中的应用(2)
2013-12-06 01:06
导读：4.2按照护理程序指导护生临床实践:第二至第六周每个护生由一个高年资护师具体带教，分管3~4张床位，完成各项护理活动。 新患者入院，管床护生自己去
4.2按照护理程序指导护生临床实践:第二至第六周每个护生由一个高年资护师具体带教，分管3~4张床位，完成各项护理活动。
新患者入院，管床护生自己去完成该患者的入院宣教、入院评估、写好护理记录，带教老师进行修改指正；护生在带教老师的指导之下做好患者的基础护理、专科护理、心理护理和卫生宣传，使患者处于接受护理的最佳身心状态，满足患者对健康的需要；动态观察病情变化，随时把病情变化记录在护理记录单上；对护理结果作出客观评价，并随时完善护理过程限度地解决患者的健康问题[1]。
4.3因材施教，因需施教: 带教老师应根据学生学历及理解能力来教学，对学历低及理解能力差的学生加强指导和检查。
4.4带思想、带作风: 刚开始实习的学生大部分对技术性操作比较感兴趣，对基础操作不重视，老师必须给以重视，对学生进行思想，根据马斯洛的人的基本需要模式第一就是生理的需要，只有满足生理需要才会有更高的需要，所以我们必须不怕脏不怕累，首先把生活护好。带教老师应做护生的表率。思想上教育、学业上帮带。有优点充分肯定、有缺点及时批评指正。
4.5带技术:护生初入病房，病人对她们是很不适应的，护生刚下临床时，由于技术操作不熟练，有些病人对护生不满意。指导护生运用护理程序，因人而异做好健康教育 为病人解决实际问题，融洽了护生和病人的关系，便于临床教学工作的开展。带教过程中注意提高护生交往能力和沟通技巧，学生刚刚接触社会人际交往能力较差，我们要求护生将课堂上学习的人际沟通知识应用到实际的工作中来，注意培养学习知识的积极性和自觉性[2]。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 4.6加强指导和检查。为了反馈临床教学质量，了解护生掌握专科知识的程度，同时激发护生学习的内在动力。第七周由病区总带教老师对教与学的情况及时指导，针对实际情况指出薄弱环节和存在的问题，提出更高的要求以利于进一步提高教学质量。
5评价阶段
第八周由病区总带教和护士长对学生进行考核和评价，包括专科理论以及专科操作和基础护理操作，对掌握比较差的方面加强带教。开学生与带教老师交流会，对存在问题做好记录，以便以后教学工作中改进。
6体会
我们按护理程序五个步骤完成初入临床护生实习带教计划。使她们在实习过程中逐步提高临床护理能力,完成实习任务。运用护理程序实施临床带教的方法灵活多样,步步提高,效果显著。
[1]王明书，冯朝菊。护理程序在临床带教中的应用。中华
护理学杂志，2005（24）：2288-2288
[2]赵锋，安亚云。在临床实习中培养护生的健康教育能力。中华护理杂志，2002，37（10）：759
